初中語文有效互動的策略探討

【摘要】互動是一種有效的教學方法，在初中語文教學中，互動不僅體現在師生之間，同時也體現在學生與學生之間，加強互動可以活躍課堂氛圍，讓學生主動地參與到教學中來，激發學生的學習興趣，促進教學有效性的提高。本文就初中語文有效互動的策略進行了相關的探討。

【關鍵詞】初中語文，互動；策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

語文作為一門基礎性學科，就當前初中語文教學來看，課堂上一直是以老師為主，學生處于被動接受知識的地位，棍棒之下出人才的觀念依然存在，進而使得師生之間、生生之間缺少互動，課堂氛圍沉悶，學生處于這樣的環境下學習會挫傷積極性，嚴重時引起學生的逆反心理，不利于學生的成長。在新課改背景下，對教學要求越來越高，而互動作為提高教學有效性的一種途徑，為了更好地促進教學的發展，在初中語文教學中，作為教育工作者，就應當采取有效的策略來開展教學互動。

一、初中語文有效互動的必要性

在傳統教學模式下，師生、生生之間缺少互動，不僅影響到教學的發展，同時也不利于學生的成長。同時，在現代社會里，對人才的需求越來越高，不僅要求人才具備豐富的知識儲備，同時要求他們具備良好的團隊協作精神、交際能力。在這樣的環境下， 在素質教育教學中開展互動十分必要。互動是一種雙向性的策略，在教育教學中，開展互動可以更好地拉近師生、生生之間的距離，促使他們培養良好的師生關系、生生關系，讓他們在互動的過程中相互促進，相互成長、相互學習。語文作為我國素質教育的重要組成部分，在初中語文教學中開展有效的互動可以更好地培養學生對語文的學習興趣，讓學生主動的參與到教學中來，更好地方便學生學習，培養學生的交際能力，為學生的發展打好基礎[1]。

二、初中語文有效互動的策略

（一）建立良好的師生關系、生生關系

在傳統觀念的影響下，教師在課堂上喜歡擺出一副嚴厲的表情，使得學生產生害怕、恐懼的心理，在這種氛圍下，很容易造成機械式的互動，也就是教師問，學生回答什么，甚至許多學生害怕回答錯誤，干脆不回答，直接等老師公布答案。由此可見，師生關系、生生關系的好壞直接關系到了互動的有效性。在初中語文教學中，要想提高互動的有效性，作為教育工作者，就必須主動與學生互動，與學生建立良好的師生關系，拉近師生之間的距離，讓學生不再害怕老師、抗拒老師，進而更好地與老師互動。在課堂上，要鼓勵學生大膽回答問題、大膽提問，進而拓展學生的思維。針對學生的回答， 教師要有策略性的給予評價，不要全盤否定，要給予肯定，正確的引導，進而增強學生的信心，讓學生更主動地參與到互動過程中來。另外，教師要鼓勵學生與學生之間進行互動，鼓勵他們多交流，在交流中增進情感，建立良好的同學關系，進而更好地促進教學有效性的提高[2]。

（二）互動提問

無可厚非，提問是一種有效的互動策略，在初中語文教學中，在開展互動提問時，必須保證教師所提的問題符合教學內容，能夠吸引學生的興趣，如果教師所提的問題與教學內容無關，不能夠吸引學生，自然就難以引起師生之間的互動，進而影響到教學質量。故此，教師在提問的過程中要注重策略，重視學生的作用，要將提問的主導權交給學生，進而激發學生的主動性，更好地開展互

動[3]。例如，在學習《蘇州園林》這篇課文時，我先給學生時間去閱讀這篇課文，在學生閱讀完課文后，我提問：課文中運用比較的方法說明來蘇州園林的哪些特點？這樣寫有什么好處？并鼓勵學生開展討論。通過這樣的方式，可以更好地加深學生對課文的理解，全面的了解課文。同時，在互動的過程中，從教師、同學之間學習到了自己在課文中沒有找到的知識點，激勵了自己，促進學生更好發展。

（三）小組合作

小組合作就是將學生分成小組，以小組為單位來進行學習的一種方法。小組合作的互動主要體現在學生與學生之間的互動，通過小組合作，學生之間可以展開激烈的討論，在小組合作學習的過程中，學生可以學習他人的長處，聆聽他人的意見和建議，增強自己的交際能力和合作精神，進而大大的增強學習效果。在初中語文教學中，教師應當重視小組合作，以小組合作的方式來促進互動，帶動互動，進而提高教學的有效性[4]。例如，在人教版八年級上冊課文《桃花源記》中，我將班上的54名學生分成9個小組，以小組為單位，展開比賽，要求每組學生對這篇課文進行翻譯成現代文，對譯文最貼近的一個小組給予一定的獎勵。在教師布置任務后，小組成員之間展開了激烈的討論，在討論的過程中，使得學生對《桃花源記》這篇文章有了更深層次的認識。值得注意的是，在分組的過程中，教師必須根據學生的能力進行合理分組，確保每組整體水平大致相等，進而更好地促進學生與學生、小組與小組之間的互動，提高教學的有效性。

三、結語

語文作為素質教育的重要組成部分，語文教學質量的高低直接關系到了學生的發展。而要想提高教學質量，就必須采取有效的教學方法?；邮翘岣呓虒W有效性的一種途徑，在初中語文中，加強師生、生生之間的互動可以更好地讓學生參與到教學中來，培養學生的興趣，促進教學的發展。為了更好地實現教學互動，就必須努力營造良好的師生、生生關系，與學生之間多提問、互問，從而提高教學質量。

參考文獻

[1]高相梅.多元互動策略在初中語文教學中的運用研究[J].考試周刊，2013（94）.

[2]徐永紅.力求提問有效 催生課堂高效——初中語文課堂教學中有效提問的策略探討[J].讀與寫（教育教學刊），2013（5）.

[3]盧善純.淺探提高初中語文課堂教學互動有效性的策略[J]. 初中生優秀作文，2015（17）.

[4]章林榮. 試談初中語文課堂教學互動策略[J].呼和浩特：內蒙古師范大學學報（教育科學版），2005（10）.

（編輯：張馳）