小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考

【摘要】對小學語文教學進行創(chuàng)新是符合新課改需要的，教師必須真正地認識到小學語文教學創(chuàng)新的重要性，這樣才能夠以此為基礎(chǔ)采取措施做好小學語文教學，提高教學效率的同時，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。本文首先對小學語文創(chuàng)新教育進行了簡要闡述，然后分析了小學語文教學問題，最后重點探討了小學語文教學創(chuàng)新策略，以期為小學語文教學工作者提供一些有價值的理論參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學語文；教學；創(chuàng)新

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教學創(chuàng)新非常重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而想要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，便必須進行教育模式的創(chuàng)新，這便要求教師根據(jù)課程安排來做好創(chuàng)新教育工作，創(chuàng)新性教師能夠不斷創(chuàng)新教學理念，突破遺忘的教育觀念，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

一、小學語文創(chuàng)新教育

進行創(chuàng)新教育的目的是為了切實提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。教師進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的時候，必須有意識地引導學生的創(chuàng)造力，提高學生對新事物的認知，讓其對新事物的想象空間更加的豐富，這樣才能夠?qū)W生培養(yǎng)成創(chuàng)造能力出色的高素質(zhì)人才。語文教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和進行語文基礎(chǔ)學習之間有直接的聯(lián)系，所以，在進行小學語文教學的時候，必須重視學生創(chuàng)新能力提高，切實做好創(chuàng)新教育。

二、小學語文教學問題

在進行小學語文教學的時候，發(fā)現(xiàn)還存在下面幾項主要問題，這些問題的存在給小學語文教學創(chuàng)新造成了很大的影響。

（一）教育觀念陳舊

在小學語文教學創(chuàng)新的過程中，教育觀念陳舊是一個非常重要的問題，若是目標不正確，那么教學方向也會是錯誤的，無法切實做好小學語文教學，提高教學效率。隨著新課改的進行，小學語文教學也提出了新的目標，教學理念也進行了更新。但是在實際教學的過程中，很多學校并沒有真正地落實新的教育理念，教學時還是采取落后的理念，僅僅重視理論的教學，要求學生一味地記憶和背誦，這樣的教學方式追求的往往是成績，并沒有根據(jù)學生的實際特點來因材施教，這對學生的成長是非常不利的，學生只能被動地學習，抑制了其創(chuàng)造力的發(fā)揮[1]。

（二）教學模式陳舊

在進行小學語文教學時，很多學校并沒有進行教學模式的更新，往往是教師一個人在講臺前上課，學生只能夠作為聽眾被動的聽課，課堂教學氛圍非常沉悶，無論是學生還是教師都會感受到壓抑。學生思考問題也只能跟著教師的思路，若是無法跟上教師的思路，學習便會比較困難。教學理念的落后也導致了教學時無法做到將學生放在主體的位置，指導學生學習方法也不夠正確，導致了學生的創(chuàng)造力被扼殺。比如在進行詩詞教學時，教師往往指導學生的朗誦和背誦，然后再將詩詞的含義講解給學生聽。再如，在進行字詞教學的時候，教師往往會要求學生死記硬背，沒有真正地和課文以及用法結(jié)合在一起，這樣不但會降低學生的學習效率，還會僵化學生的頭腦，影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，給學生將來的發(fā)展進步造成影響。

（三）教學方法和策略陳舊

想要做好教學創(chuàng)新，必須對教學方法進行創(chuàng)新，若是制定的教學方法和教學策略不夠科學，那么學生很難在學習的過程中創(chuàng)新。教師在創(chuàng)新教學方法時必須根據(jù)內(nèi)容進行創(chuàng)新，而不是僅僅重視形式方面的改變[2]。若是上課時一味地根據(jù)課件進行，那么教學創(chuàng)新也僅僅是一個形式。小學生的年齡比較小，其生理和心理都不成熟，需要教師耐心地對其進行培養(yǎng)和引導，這樣才能夠讓其更加健康地成長，提高其創(chuàng)新能力。

此外，在創(chuàng)新的時候，還應(yīng)該根據(jù)課堂教學及時進行應(yīng)變，因勢利導，提高自己的教學效率，切實做好小學語文教學創(chuàng)新。

三、小學語文教學創(chuàng)新策略

對小學語文教學進行創(chuàng)新，能夠幫助學生更好地成長，不斷提高學生自身的語文素養(yǎng)，掌握科學的語文學習方法，養(yǎng)成好的習慣，更好地學習。在小學語文教學中，創(chuàng)新是非常重要的部分，無論是學校還是教師都必須認識到其重要性。

（一）把握正確的方向進行語文教學創(chuàng)新

在進行小學語文教學創(chuàng)新時，教師必須將堅持基礎(chǔ)課程不變，以基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)來進行創(chuàng)新，切實提高學生語文方面的素養(yǎng)，確保學生能夠掌握正確的學習方法[3]。語文教學時，教師應(yīng)該通過優(yōu)秀的知識教學，讓學生能夠更加健康地發(fā)展，不斷提高學生思想方面的修養(yǎng)，讓學生認識到社會價值實現(xiàn)的重要性，培養(yǎng)其道德素養(yǎng)，并以此為方向不斷努力，明確教學的目標，這樣培養(yǎng)出來的學生才可能真正的優(yōu)秀。

（二）需要提高創(chuàng)新意識，敢于進行創(chuàng)新

教師在進行小學語文創(chuàng)新的過程中，需要根據(jù)實際教學內(nèi)容來給學生提供空間來讓學生進行創(chuàng)新，確保學生在能夠理解課堂教學內(nèi)容的同時，能夠具有自己的思維，能夠有自己的看法，這樣學生的思路才可能拓寬，學生的學習熱情和學習積極性才可能被激發(fā)出來[4]。

四、結(jié)語

小學生年齡比較小，學校和教師都應(yīng)該給小學生更多的關(guān)心，相信小學生本身的創(chuàng)造能力，并有意識地對學生進行引導，將其創(chuàng)新意識激發(fā)出來，這樣學生才會更加敢于實踐，學生的創(chuàng)新意識才可能真正提高。在進行小學語文教學的時候，只有教學方法正確，教學方向明確，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力能夠提高，教師才可能真正做好小學語文教學，學生的潛力才能夠真正地被激發(fā)出來。

參考文獻

[1]陳莉.淺談小學語文教學方法創(chuàng)新[J].大眾文藝，2011（01）.

[2]濮坤.小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2011（5）.

[3]臧遠雙.小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考[J].中國校外教育，2016（8）.

[4]陳映潔.對小學語文教學創(chuàng)新實踐的幾點思考[J].教育教學論壇，2014（33）.

（編輯：陳岑）