新課改下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

【摘要】隨著新課程改革的逐漸深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，語文教師需要積極地應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)。只有這樣學(xué)生才能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠更加主動(dòng)地投身于課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而讓課堂教學(xué)效率得以持續(xù)地提升。現(xiàn)結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討新課改背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)語文；高效課堂

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文教師必須要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語文思維能力與實(shí)際應(yīng)用能力。所以在實(shí)際的教學(xué)中，我們必須要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生們能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提升，確保課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。

一、高效課堂的內(nèi)涵

所謂高效課堂即是教學(xué)效率或教學(xué)質(zhì)量較高且能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的課堂，詳細(xì)來說即是在有效課堂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與完成教學(xué)任務(wù)的效率更高、效果更好、時(shí)間更短，同時(shí)獲得較好的教學(xué)影響力的課堂。總的來說，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)盡可能用更少的時(shí)間和精力投入來獲得更好的教學(xué)效果。而高效課堂的教學(xué)效率一般來說表現(xiàn)在下面兩個(gè)方面：一方面是教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化，即在某一時(shí)間內(nèi)學(xué)生的收益量更高，一般反映為課堂教學(xué)容量以及課堂內(nèi)外學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；另一方面是效率最優(yōu)化，即是學(xué)生受課堂教學(xué)的積極影響程度，一般反映為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法掌握以及能力培養(yǎng)等[1]。唯有效率最大化與效益最優(yōu)化的二者結(jié)合的課堂才能夠稱其為“高效課堂”。

二、小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)造良好的課堂氣氛

隨著新課程改革的推進(jìn)，過去的小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)不符合當(dāng)前的實(shí)際要求，我們應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、自由、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從愉悅的課堂環(huán)境中獲得知識(shí)。比如在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，我們要求學(xué)生展開想象，幫助烏鴉采取其他辦法喝到水。學(xué)生們開動(dòng)腦筋，想出了很多新奇有趣的方法，即便有些想法違背常理、天馬行空，但我們依舊給予學(xué)生稱贊和鼓勵(lì)。在這樣愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，不但有助于幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的思維能力。

（二）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教育屬于啟蒙階段的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的在于讓他們能夠更加積極投入學(xué)習(xí)中。借助于豐富有趣的教學(xué)手段，有針對(duì)性開展課堂教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合新課標(biāo)教材組織新的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。比如說，在學(xué)習(xí)成語后，我們讓學(xué)生們進(jìn)行成語接龍的小游戲，用游戲的方式讓學(xué)生記住更多的成語，同時(shí)還有助于課堂氛圍的活躍，激發(fā)他們的興趣。

（三）將語文教學(xué)與生活結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容一般來源于生活，我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須要努力將課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，同時(shí)將其融入教學(xué)中，讓小學(xué)生能夠感受到語文知識(shí)與自己生活的聯(lián)系，如此一來，不但能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的探索能力。比如說，打字機(jī)廣告我們讓學(xué)生聯(lián)想到“不打不相識(shí)”這句俗語，圖書館墻上的標(biāo)語“悄悄地來，悄悄地去”。這些在學(xué)生們的生活中經(jīng)常能夠看到。另外還可以要求他們放學(xué)后觀察自己生活中的語文，然后讓學(xué)生在課堂中大膽說出自己發(fā)現(xiàn)的語文知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的觀察能力。

（四）構(gòu)建和諧良好師生關(guān)系

對(duì)小學(xué)生來說，教師就是他們的偶像和榜樣，教師的言行舉止都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，因此在課堂教學(xué)中，我們必須要嚴(yán)格要求自己，努力改進(jìn)過去教學(xué)中存在的問題，當(dāng)教學(xué)活動(dòng)停滯不前時(shí)要多從自己身上找原因而非一味地責(zé)怪學(xué)生。利用教師自己的一言一行對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來積極影響，借助于鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式幫助后進(jìn)生樹立信心，尊重班級(jí)內(nèi)的每一名學(xué)生，不能單單地關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)，而要幫助每一名學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難[2]。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建能夠讓學(xué)生消除對(duì)語文課堂的畏難情緒，更加輕松地投身于學(xué)習(xí)中來。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，改變了過去那種機(jī)械化的滿堂灌教學(xué)模式，而是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得以很大的轉(zhuǎn)變，更能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，這也是高效課堂構(gòu)建的基本前提。我們?cè)诮虒W(xué)《美麗的海底世界》這篇文章時(shí)，選擇多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)出美麗奇妙的海底世界，在生動(dòng)的圖片演示下學(xué)生可以更加直觀地了解到海底世界的景色，之后我們要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出自己心中的海底世界并讓他們走上講臺(tái)為其他同學(xué)描述，如此一來，極大地調(diào)動(dòng)了他們的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、結(jié)語

總而言之，要構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，我們必須要徹底轉(zhuǎn)變過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略組織教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)在課后積極進(jìn)行教學(xué)反思，讓語文課堂變成真正提高學(xué)生語文能力的陣地，確保新課程改革任務(wù)和目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王步云.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2016（24）.

[2]樊晶晶.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率之我見[J].學(xué)周刊，2016（24）.

（編輯：龍賢東）