新理念指引下的小學語文教學

【摘要】語文的重要性不言而喻，但很多學生對語文學習失去興趣，課堂上毫無生機，有的甚至覺得語文是一門很無聊的學科。造成這種現狀的原因是多方面的，但最為關鍵的問題還是出在執教老師身上，有些老師不愿創新，不求進步，安于現狀，也接受不了別人中肯的建議。那么我們語文課堂的出路在哪里，語文老師應該怎么進行授課。這就需要我們在自己的教學中不斷去嘗試和摸索，對自己的課堂不斷提出新的要求和更高的標準。

【關鍵詞】課堂；教學；方法；創新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

小學生有時候顯得很懂事，但是有時候又有點稚氣，他們精力充沛，求知欲強，容易接受良好的影響，因此，我們應該順勢激發，培養學生學習語文的興趣，就顯得有必要，也很重要。

一、課前精心準備，課上細心引導

韓愈的《師說》中提到：“師者，傳道授業解惑也。” 老師，是用來傳授知識，教授學業，解答疑惑的人。從這一點上說明了老師在教學這一環節中的重要性，那么作為一名優秀的語文老師，應該怎樣來發揮自己的重要性、怎樣讓學生迅速進入學習狀態，這是一個值得探討的問題。老師不應該只是單純地給學生灌輸一些枯燥無味的課本知識，也不應該是機械死板地使用某些教學手段展開自己的課堂教學，而應該多采用一些幽默風趣的方式帶給學生富有色彩的語文知識內容，在上課時要盡量做到課堂生動有趣，不能只局限于書本上的知識，要把知識延伸到課堂之外，讓學生學到更多的課外知識。課堂上盡量多創設情境，在教學的過程中穿插一些小故事，這樣既能引發學生的對語文學習的興趣，點燃他們的學習熱情，還能營造輕松和諧的課堂環境，也有助于學生對課堂知識的理解。

二、建立良好的師生關系，營造良好的課堂氛圍

要成為一名優秀的語文老師，首先應該讓學生關注你，喜歡你，只有這樣，學生才會喜歡你的課堂，對你的課堂才會充滿期待。有史以來，從來沒有出現過學生因為討厭老師而認真聽課，好好學習的。每個人都一樣，先喜歡上老師，再喜歡上課堂，喜歡上學習。在傳統教學中，學校以及老師都是以一種嚴肅，莊重的態度與學生進行溝通交流，這樣的交流方式導致師生間產生距離感，老師覺得學生應該無條件服從我們老師的教誨，這種師生關系很難建立師生間的情感交流，更別說讓學生喜歡你，也就不可能喜歡你的課堂。新時代背景下的師生關系應該是亦師亦友的關系，要把學生當作自己的朋友一樣去相處，做到上課就是師生，下課就是朋友。在上課期間以一種平易近人的心態去對學生，講話盡可能風趣幽默，做到嚴肅中透著關愛，和藹中伴有嚴厲。下課期間和同學多溝通交流，讓學生對老師了解多一點，長此以往，學生就不會那么畏懼老師，也不會討厭上課了。如果我們能做到這些，那么在課堂上學生就會積極的和老師互動，他們就會踴躍地參與到課堂中來，我們的課堂就再也不那么沉悶，講臺也不再是老師唱獨角戲的舞臺了！完美的課堂是需要老師的精心布置、用心打造、慢慢構建和苦心經營的，這個過程是漫長的，是需要時間來見證的，我們老師不能操之過急，只要我們持之以恒，那么時間定會還我們一個溫馨和諧的課堂。

三、注重學生學習興趣的培養，提升語文課堂魅力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這也是眾所周知的道理，一個人對什么感興趣，就會激發他無窮無盡的潛力，所以一個人的興趣可以直接影響到教育教學的質量，在教學過程中，老師更應該注意這個問題。如果學生對我們的課不感興趣，那么他們就會對課堂產生抗拒的心理，對學習自然就會敬而遠之。作為一名優秀語文老師，他們就想方設法讓學生對學習產生興趣，老師應該明確地知道學生對什么感興趣，從而引導學生輕輕松松的收獲知識，愛玩是孩子的天性，所以老師應該帶領學生在游戲中去獲取知識，把學生看成是自己的孩子，想盡一切辦法讓學生愛上學校，喜歡學習，喜歡老師。比如：在講課前，結合新課內容，給學生講一段幽默的故事，或者說一個謎語讓學生猜，或者引用格言、歇后語、警句，或者朗誦一首詩，然后巧妙地導入新課，這樣，既能擴大學生的知識面，又能激發學生對學習的興趣，吸引學生的注意力；還有，可以針對課文的難點和重點，提出一些問題，讓學生積極思考，然后逐步啟發，誘導他們通過讀課文得到正確答案，這樣一來也可以激發學生的學習興趣，從此讓我們的學生不再討厭學習，討厭學校。因為興趣是最好的老師，所以培養學生的興趣是教育教學中最重要的一部分。

四、引導學生提問，激發學生思考

古語有云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”如果學生在上課時有很多疑慮，總能提出很多問題，那說明他心系課堂，是用心品讀課文，只要我們老師加以正確的引導和解答，這些學生定有很大的進步，反之，如果學生沒有產生一點疑問，說明學生沒有真正進入狀態，他們的心思沒有凝聚到我們的課堂上來，這樣的學生收獲一定不大。所以我們在進行語文教學時，老師要多設置問題，多留一些懸念，多鼓勵學生質疑探究，指導學生自主探究學習，讓學生學會自己發現問題，解決問題，提高學生的自主學習能力。培養學生質疑的意識和習慣，因為只有當學生提出問題之后，然后老師在一旁點撥，學生的記憶才最深刻，并且收獲的東西也最多。只要學生能夠提出問題，不管問題大小和好壞，老師都應該不厭其煩的解答，而且還要很正經的回答，因為那對于學生來說是尊重，也是一種鼓勵，當然也是一種收獲，他們問得多就知道得多，問得深刻就領悟得透徹。老師應該倡導學生多提問，多表揚主動提問的學生，讓學生在提問中學到知識，在質疑中成長，在思考中不斷升華。

語文課堂教學既生動靈活的，也是有矩可循的。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。在教學的過程中，老師應該培養學生自主學習的能力，激發學生的學習興趣，帶領學生去挖掘知識，拿到開啟知識大門的金鑰匙，打開知識的大門，只有教會學生學習方法，他們才能收獲更多的知識。學習是一個漫長的過程，貴在堅持，任何時候，老師都不要抹殺學生的學習積極性，要慢慢誘導他們愛上課堂，愛上學習，愛上語文學科。

（編輯：龍賢東）