芻議小學語文課堂教學中學生思維能力培養

【摘要】伴隨著新課程的改革，我國的教育形式逐漸從應試教育轉向素質教育。在新課改不斷深入的背景下，小學語文教學發生了很大的變革，教師都采用一些先進的教學方式來對學生進行教學，語文比較法則是一項有效的方式，能夠充分提升學生的興趣，促進學生對小學語文知識的理解。因此，小學語文教師在課堂教學過程中不僅要將主要的教學知識講解給學生，同時，也要全面對學生進行素質教育，培養學生的思維能力，提高學生的創造能力，進而使學生能夠準確地理解和分析語文教學方面的問題。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；能力培養；創新思維

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著素質教育的不斷深入，我們小學語文教學的課堂發生了翻天覆地的變化，教師都采用一些先進的教學方式來對學生進行教學，語文比較法則是一項有效的方式，能夠充分提升學生的興趣，促進學生對小學語文知識地理解。創新思維是人類創造力的核心和思維的最高級形式，是人類思維活動中最積極、最活躍和最富有成果的一種思維形式。人類社會的進步與發展離不開知識的增長與發展，而知識的增長與發展又是創新思維的結果。創新思維具有思維形式的反常性，思維過程的綜合性，思維空間的開放性以及思維成果的獨創性等特點。對于任何一個人來說，創新思維是可以訓練的，區別僅在于通過訓練所取得實效程度的不同。小學生思維活躍，常有不囿于常理的思維光芒閃現，語文教師在課堂上應敏于發現，著力發展學生的這種思維，努力營造一種飛揚激情，燃燒思想，充盈情思的課堂氛圍，讓創新思維的火花在語文課堂上綻放。對于小學生思維能力的培養問題，語文教師應秉承著以學生為主體的教學理念，在課堂教學中給學生充分的自由學習空間，讓學生主動的參與到課堂教學中，這樣，學生就可以有效的發揮自身的主觀能動性，從而在對語文問題進行探索的過程中，提高自身的思維能力。因此，教師要轉變傳統的教學觀念，創新教學方法，調動學生學習的積極性，組織學生參與課堂教學活動，并制定科學教學策略。

一、關于在小學語文課堂教學中學生思維能力培養存在的問題分析

（一）課堂教學模式過于單一

盡管新課標已經明確要求教師在教學過程中要采用不同的教學方法，改善課堂教學模式，但仍有部分教師無法轉變傳統的教學觀念，在教學過程中，僅僅運用傳統的教學模式，這不僅使得語文課堂教學模式過于單一，同時，也使得教學內容變得枯燥乏味。對于學生而言，原本語文教學知識就比較抽象化，并且難以理解和研究，而教師又忽視對課堂教學模式的改善，進而導致學生無法積極主動的融入課堂教學中。這嚴重阻礙教師培養學生的思維能力，也致使課堂教學質量下降。

（二）教學方法缺乏新穎性，難以培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，所以在我們的小學語文教學中，我們要千方百計地為學生創造良好的學習環境，促進學生學習的積極性。要想讓學生自主參與到課堂教學過程中，教師就應合理的培養學生的學習興趣，讓學生發現學習語文知識趣味性，從而激發學生對語文知識的探索欲望和學習興趣。但由于教師對教學方法缺乏創新，使得語文教學課堂缺乏新穎性，這樣一來，學生就很難被教學內容吸引，甚至對語文教學知識失去學習的興趣。

（三）課堂教學沉悶

受應試教育長期的影響，部分教師在教學過程中依舊占據主體地位，并不斷向學生灌輸理論性的知識，而缺乏展開實際教學活動，從而使得學生只能被動的學習語文知識。此外，由于教師在課堂教學過程中缺乏與學生之間交流互動，導致課堂氛圍沉悶，學生缺乏活力，這十分不利于學生思維能力的養成和學習效率的提高。

（四）教師缺乏培養學生自主學習能力

筆者對部分小學語文課堂教學情況的調查顯示，雖然有一部分教師已經在研究合適的教學方法改善課堂教學模式，但另一部分教師卻仍然注重學習結果，而忽視學習過程，并在教學過程中忽視學生的主體性，缺乏培養學生的自主學習能力，使得大部分學生在進入初中時仍無法擺脫對教師的依賴。

二、針對在小學語文教學中學生思維能力培養提出的策略

（一）明確教學目標，制定科學的培養方案

無論數學教學，還是語文教學，教師在講課之前，一定要提前做好教學準備，也就是所謂的備課，這樣，教師才能有針對性和計劃性的進行教學，在課堂教學過程中對學生明確教學目標，讓學生朝著教學目標的方向而努力學習。因此，語文教師要依據教學步驟完成教學，這樣才能為學生展現出一個完美的課堂教學模式。

（二）創新教學方法，改善課堂教學模式

對于教師而言，創新教學方法，改善課堂教學模式，是對語文教學課程的一次改革，這次改革不僅能使學生熱愛學習語文知識，也可以幫助教師提高教學質量。因此，教師在創新教學方法時，一定要深思熟慮。

（三）培養學生學習的興趣，促進學生學習的積極性

興趣是學生最好的老師，之所以這樣說，是因為學生對某種事物產生興趣后，就會引發學生對這種事物的研究動機，激發學生的研究動力。因此，教師在培養學生思維能力的過程中，教師要采用恰當的教學方法，培養學生的學習興趣，讓學生主動的探索相關的教學知識。

（四）培養學生自主學習能力，讓學生自主探究語文知識

在培養學生思維能力的過程中，首先，教師要培養學生自主學習能力，只有學生養成良好的自主學習習慣，學生才能在學習的過程中主動的發現問題、分析問題和解決問題，這十分有利于激發學生思維創造能力。

總之，要培養學生的創新思維，關鍵在于教師是否具有創造意識。如果教師本身具有較強的創造力，就會采用多種教學方法，會設計出具有創造性的語言訓練項目，會提出啟發性的問題，打開學生的思路，使學生的思維活躍起來。

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作者簡介：陳飛，女，1984年生，甘肅民勤人，漢族，本科，小學一級教師，主要從事語文教學工作。

（編輯：龍賢東）