淺談如何提高中學語文課堂效率

【摘要】隨著教育事業的蓬勃發展，孩子的學習成績倍受家長的關注。那么在素質教育的背景下，如何完成高效率的初中語文課堂教學，這是我們每一位語文教師所關心的熱點話題，也是時代賦予我們的艱巨任務。在新一輪的課程改革的要求下，我們要改變傳統教育教學模式的枷鎖，在課堂上以學生為主體，千方百計地為學生創造一個良好的學習環境，激發學生學習的積極性，逐步培養學習終身學習的良好習慣，樹立學生的自信心。在潛移默化的教學過程中，保持學生學習的積極性，從而提高語文課堂效率。

【關鍵詞】課堂效率；素質教育；語文教學；學習習慣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文教學在我們中學課堂教學中有著舉足輕重的作用。語文是一門工具學科，又是一門基礎學科，也是最有活力最深奧的一門學科。所以在教學中，提高語文課堂效率是至關重要的。這是我們每一位語文教師所關心的熱點話題，也是時代賦予我們的艱巨任務。在新一輪的課程改革的要求下，我們要改變傳統教育教學模式的枷鎖，在課堂上以學生為主體，千方百計地為學生創造一個良好的學習環境，激發學生學習的積極性，逐步培養學習終身學習的良好習慣，樹立學生的自信心。與此同時，教師可以讓現代信息技術走進我們初中語文教學的課堂，通過現代信息技術圖文聲形并茂的特點，把學生的眼球吸引到語文教學的課堂。從而不知不覺中調動了學生學習的積極性，只要學生對語文學習有了興趣，課堂效率也就隨之提高了。

一、轉變教師角色，建立學生的主體地位

對于教師角色的轉換這個話題，實際上并不是最近幾年提出的新名詞。早在1975年的時候，聯合國教科文組織在內瓦組織的第三十五次國際教育教學的大會上就提出了教師轉換角色的思想，并且進行了專題討論。大會中指出了教師轉變角色對教育教學的影響，并且還指出教師轉變角色和學生建立新型的師生關系，這是未來教育發展的方向，也是教育發展的必然趨勢。在傳統的教育中，教師扮演的角色是知識的“傳授者”，教師“教”，學生“學”，學生必須按照教師的教學思路，被動接受知識，教師是課堂的主體，學生和教師的關系是上級與下級的關系，學生成了知識容納的“器皿”。這樣的教學課堂沒有生機，很難激發學生學習的興趣，從而使得教學效率較低。教師的這種角色扮演能夠使知識的傳遞最大程度的“保真”；同時教師高高在上的尊嚴和權威性有利于減少爭論，有助于知識的傳遞。但是在知識經濟“大爆炸”的時代，這種傳遞知識的教育模式已經難以適應社會發展的步伐，也很難滿足現代學生的需求，同時信息的快速交換也讓教師很難再像以往一樣僅僅利用雙方信息的不對稱來維持自己的權威性。讓學生成為課堂的主體，把語文課堂的舞臺給予孩子們，讓他們在舞臺上盡情展示自己的“特長”。因此，教師要轉變傳統的教學觀念，創新教學方法，調動學生學習的積極性，組織學生參與課堂教學活動，并制定科學教學策略，做一名合格的引航員。每一位教師應充分發揮自身的優勢，并將其應用于語文教學的課堂，為學生創造一個輕松、愉快的學習環境，用愛心激發學生的學習語文的興趣，從而提高語文課堂效率。

二、利用多媒體教學技術，激發學生的學習興趣

多媒體技術應用于語文教學中不僅提高了教學的效率，而且能夠激發學生的學習興趣。多媒體技術主要將靜態的學習內容，通過動畫、音頻和圖像等方式呈現出來，從而調動了學生的各種感官，語文的學習主要依靠學生的讀、寫、聽、說來完成的，而多媒體的播放能夠豐富教學內容，創造一個良好的教學環境。需要注意的是老師在運用多媒體教學設備時，需要把握教學內容，在熟悉教學內容的基礎上，編輯和處理有效的教學資源，還要在教學方式上有所改變，充分調動學生學習的積極性，加強師生之間的互動和交流。老師及時掌握學生的學習狀況，以此來調整課程的設置情況。除了在課堂中利用多媒體設備等資源，教師可以利用互聯網提供的多種通信工具，鼓勵學生利用QQ、微信等軟件進行交流，對課堂中遇到的難題，生活中遇到的困難等都可以通過軟件進行溝通，加強師生之間的互動。這樣可以有效地改變傳統落后的教學方式，讓學生獲取更多的教學資源。教師在教學過程中注意對多媒體教學設備的運用，充分了解學生對于學習的具體需求，選取和學習內容密切相關的內容，有針對性的利用多媒體教學資源進行教學。

三、培養學生自主學習的能力，但也不能放任自流

“學習全靠自用心，老師只是引路人”。緊跟新課改的浪潮，語文教師要做好引路人，尤其我們中學語文教師，從小就要培養學生自主學習的良好習慣，把語文課堂的舞臺交給學生，讓孩子在這個嶄新的舞臺上把自己的才能淋漓盡致地展現出來。教師要做好領航員的角色。由于初中學生的年齡都比較小，還不懂得如何把握自我，如何進行自主學習？把語文課堂完全交給學生，使學生在知識的海洋里容易迷失方向，他們無法駕馭知識的航線，于是出現了一種我們不愿意看到的現象，學生作為課堂的主體，老師講的少了，課堂上亂哄哄的討論，想和誰交流就和誰交流，想怎么交流就怎么交流。一節課上完了，課堂氣氛活躍了，卻沒有充分達到預期的目標。因此，要使課堂高效，學生的“主體”一定要與教師的“主導”有機結合，教師要具備在課堂上“多重備課”的能力。

總之，在素質教育的背景下，新課改對我們語文教學的課堂提出了新的要求，在語文教學的過程中，我們要充分領悟新課改的精神和要求，改變傳統的教育教學模式，建立良好的師生關系。樹立新形象，學習新的教育教學模式，掌握科學的教學方法。利用課余時間充分的為自己充電，只有知識淵博的教師，才能培育出德才兼備的優秀學生。

要提高語文課堂效率，我們一線語文教師要以一顆火熱的心，真誠關注每一位學生，與他們進行真誠的交流，才能激發學生學習語文的積極性和自主性，只有這樣，才能使微弱的星星發出耀眼的光芒。一切為了孩子，只要我們教師用心去做，知難而上，相信我們中學語文教學會隨著教育改革的步伐邁上一個嶄新的臺階。

作者簡介：高海云，男，1975年生，甘肅景泰人，本科，中學二級教師，主要從事中學語文教學工作。

（編輯：龍賢東）