農村小學課外閱讀存在的問題及對策研究

【摘要】語文教師必須對農村小學課外閱讀存在的問題進行深入研究，并根據發現的問題提出針對性的解決方案，探究了提高課外閱讀效果的對策，使農村小學生能夠在語文課外閱讀環節收獲更多的語文知識，促進語文能力的增長。

【關鍵詞】農村小學；課外閱讀；問題；對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在農村小學語文教學中，小學生語文閱讀能力不足是非常顯著的問題同時也是教學難點，影響到了農村學生語文素質的增長也為農村語文教學提出了更大的挑戰。因此，語文教師必須對農村小學課外閱讀存在的問題進行深入研究，并根據發現的問題提出針對性的解決方案，創新課外閱讀教學方法，使農村小學生能夠在語文課外閱讀環節收獲更多的語文知識，促進語文能力的增長。

一、農村小學課外閱讀存在的問題

農村小學語文課外閱讀現狀不容樂觀，直接影響到了學生閱讀能力的培養和語文素質的提升，因此必須發現和正視農村小學課外閱讀中存在的問題，以便及時提出應對策略，確保農村小學語文教學成效。目前，農村小學生在課外閱讀方面存在以下問題：第一，閱讀量不足，缺乏有效的閱讀積累。農村的大部分語文教師在實際教學活動中將重點放在課本內容的精讀和指導上，開展了大量以教材為基礎的語文練習，使學生失去了進行大量課外閱讀的時間，再加上農村教學條件有限，學生接觸課外書籍的機會較少，造成了學生閱讀積累不足的情況。第二，閱讀面較窄。農村教師以及學生家長較為落后，將重點放在學生考試成績上，忽視了對學生閱讀能力和語文素質的培養，從而使學生接觸到的課外閱讀資料較少，并且內容單一，使學生逐步失去課外閱讀興趣。第三，課外閱讀效率較低。農村小學生在閱讀課外書籍時缺乏對閱讀內容的深入思考，采用囫圇吞棗的方式僅僅關注了故事情節，不能深刻體會文章的內涵，從而降低了課外閱讀效果和效率。

二、提高農村小學課外閱讀效果的對策

（一）利用學校資源，開發課外閱讀平臺

農村家長的教育理念較為落后，文化素質較低，他們往往將重視點放在學生的語文成績上，缺乏對課外閱讀的重視，甚至一部分家長不讓學生接觸課外讀物。這樣的情況導致學生家里的課外書籍較少，且質量普遍不高。在農村學校的圖書館中有很多內容豐富的課外書籍，同時每年也會進行著更新和補充，此外學校也會訂閱雜志報紙等刊物，因此學校具有豐富的課外閱讀資源，通過對學校資源的開發能為學生營造一個良好的閱讀平臺。在語文教學中教師可以為學生精心選擇和開發能夠滿足農村學生閱讀需求的課外閱讀資源，通過對這些資源的靈活運用提高農村課外閱讀有效性。教師還可以在班級內部建立讀書角，為學生營造良好的課外閱讀環境，可以要求學生將一本課外讀物帶到班級中，讓學生之間彼此傳閱和循環閱讀，從而豐富閱讀資源，將讀書角變得更加豐富多彩。另外，教師還可以定期為學生組織課外讀書交流會、故事比賽等活動，讓學生將自己的課外閱讀體驗與其他同學進行交流，同時也能夠檢驗學生的課外閱讀成果。

（二）激發閱讀興趣，刺激課外閱讀需求

農村小學生存在巨大的知識渴望，對于新鮮事物也充滿了好奇感，因此教師要有效利用和激發學生的內心需求，使他們產生對課外閱讀的興趣。第一，教師可以運用故事激發學生的課外閱讀興趣。喜歡故事是學生的天性，同時也是教師培養學生課外閱讀動機的突破口，教師要逐步讓學生從單純的喜歡故事變成主動閱讀故事書籍，進而變成能夠完成故事復述以及故事編造。在實際教學中教師要有意識地鍛煉學生的看圖說話能力，引導學生從不同的角度出發，借助課外閱讀的機會讓學生深入地感受故事，并激勵和鼓勵學生進行復述和創造。例如教師可以為學生推薦《猜猜我有多愛你》，讓學生在閱讀故事的過程中能夠感受母愛的偉大。第二，教師可以運用設置懸念的方法激起了學生課外閱讀的欲望。農村小學生具有單純的想法以及豐富的想象，因此，為了激發他們的課外閱讀欲望教師可以為他們巧妙地設置懸念，在講述精彩故事的過程中加上一些疑問，在吸引學生注意力的同時還能激起學生的求知欲望，從而鼓勵學生積極主動地通過課外閱讀尋找問題答案。

（三）增強閱讀指導，提高課外閱讀能力

農村小學生由于年齡較小且認知水平較低，在進行課外閱讀時如果沒有科學有效的閱讀指導，則很難提高課外閱讀能力。因此教師要從實際出發，對學生的認知能力和閱讀水平進行評估，從而根據他們的實際需要和能力要求為他們提供閱讀指導，并且指導學生選擇符合學生閱讀能力以及具備深刻思想內涵的課外讀物。在對農村小學生進行課外閱讀指導時，教師可以從以下兩個方面著手：第一，指導學生閱讀和教材內容相關的課外讀物，這樣不僅僅能夠幫助學生加深對教材內容和相關知識的理解和應用還能夠豐富學生的閱讀內容，調動學生的課外閱讀積極性。第二，指導小學生閱讀思想積極健康向上的課外讀物。小學生性格和情感單純，還沒有建立起完善的價值觀、人生觀和好惡觀，這就要求教師對學生給予正確的指導。因此，教師為學生推薦的課外文章要思想積極、樂觀向上且能夠對培養學生健全的人格起到積極作用，如感恩、誠信、樂于助人、團結友愛為主題的課外文章，讓學生在文學享受的同時能夠受到德育教育，為學生的健康發展創造有利條件。

目前在農村的小學課外閱讀環節存在一定的問題，主要體現在學生閱讀量少、閱讀面較窄以及閱讀效率低等方面，進而影響到了課外閱讀教學效果，學生的閱讀能力也得不到提升。對此，教師必須正視這些問題，從實際出發結合自己的教學經驗和借鑒，有效利用學校資源，注重激發學生閱讀興趣，增強對學生的閱讀方法指導，從而使農村學生對閱讀產生濃厚興趣，提高其閱讀能力。

附注：本文系“隴原名師”專項教育研究課題《農村小學課外閱讀存在的問題及對策研究》（課題批準號：GSGB[2015]MSZX152）的階段性成果之一。

（編輯：龍賢東）