初中語文寫作教學中如何培養學生的自主學習能力

【摘要】寫作教學是初中語文教學的重要內容之一。隨著新課改的不斷深入，語文教學更加注重學生寫作興趣的培養，以及自主學習能力的提高。在初中語文寫作教學的過程中，教師要通過多種教學手段的靈活運用，最終實現提高學生自主學習能力的目的。

【關鍵詞】初中語文；寫作教學；自主學習能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

寫作教學既可以培養學生的語言表達能力，又可以鍛煉學生的分析能力。所以，在初中語文寫作教學中，教師一定要重視學生寫作能力的培養。然而，現在很多學生對寫作興趣不大，一提起寫作就出現畏難情緒，他們常常感覺無話可寫，不知該怎么寫，甚至有的學生寫出的文章都是些空話、套話，偏離主題。同時，由于初中語文寫作教學的課時相對有限，所以初中語文教師要將學生的角色轉化為真正的寫作主體，激發學生自主學習的主動性，讓學生多主動，多參與，在收獲知識的同時，也體驗到習作的快樂。

一、營造自主學習的氛圍，培養學生的寫作熱情

在初中語文寫作教學的過程中，只有讓學生有了寫作的熱情，他們才會主動去進行寫作。寫作是一個思維創作的過程，需要有一個輕松、融洽的寫作環境。教師在教學過程中，可以通過朗讀培養學生的寫作興趣。抓住任何時間，對學生進行讀寫一體化教學訓練。在這個過程中，要允許學生發表自己的觀點，說出或寫出自己在朗讀時的感受和心得。即使有的想法和教師的不同，教師也不要一味否定，要讓學生在讀的過程中去體會作者所要表達的情感，學習作者寫作的技巧，引導學生進行獨立思考。在肯定學生的合理想法的基礎上，培養學生對模仿寫作的興趣，并運用到自己今后的寫作之中，進而引導學生發現自主寫作的樂趣。

比如，在一次描寫自然風光的寫作課中，教師可以結合對課文《秋天》的講解，一邊讓學生體會文中所描寫的秋天的美景，一邊對自己心中的“大自然”進行想象。教師先讓學生出聲地朗讀課文，感受文中對秋天的描寫，了解秋天的特點，體會自然的變化規律，并讓學生彼此交流感受，闡述各自的觀點，從而營造出自主寫作的良好氛圍。這時，教師再給予一定的引導，鼓勵學生用自己的想法去描寫自己對大自然風光的喜愛，在一個輕松、愉快的氛圍中，幫助學生完成寫作任務。

二、設立疑問，引領學生確立正確的寫作思路

只有有思想的人才能寫出讓讀者感動的文章，一篇好的文章源于思考。學生寫作文的過程就是將思維與文字相結合的過程。一篇文章的構思，源于我們對某個問題的關注。所以，在寫作教學中，教師要大膽為學生設置疑問，引導學生去對某個問題進行關注與思考。在問題設定之后，要給學生留出足夠的時間，讓學生進入深層次的思考。在學生思考遇到瓶頸時，教師可以給予引導和指引，促使學生進行有效的、正確的思考，引領學生確立正確的寫作思路。有的學生在寫作的過程中常常會遇到寫作障礙，不知該如何再寫下去了，而有的學生卻下筆如有神，關鍵在于學生是否確立了一個正確的寫作思路。教師在寫作教學的過程中，可以根據當前的社會經濟、政治、民生等各領域知識，以獨特的視角進行設疑，引導學生進行思考。

例如，在學完《我的理想》這一課時，教師可以就文章內容對學生進行一次寫作教學，教學過程中，教師緊緊圍繞“你的理想是什么？為什么？怎么做？”來提出疑問。然后讓學生在謀篇布局中發表自己的見解，通過對居里夫人對自己理想的堅持，引領學生將自己的認識進一步升華，從而確立自己的寫作思路。這有助于學生在疑問中找到文章的寫作思路，可以有效地提高學生的寫作意識，從而提高寫作教學課堂效率。

三、讓學生參與寫作評價，建立分享與展示的平臺

在傳統的寫作教學中，作文評價都是由教師一個人完成。教師完全是從一個成人的角度去評價學生的作文，忽視了學生自身的感受。在現代寫作評價的過程中，教師應該讓學生參與其中，讓他們對其他同學的文章進行評價，使學生感受到其他同學的情感，形成一種良好的互動，這樣也可以促進學生之間的競爭意識，提高學生對寫作的興趣，在評價的過程中，學生會從自身的經驗出發去評價其他學生的作文，并在自己的頭腦中形成全新的一種認識，不但提高了學生的寫作能力，還培養了學生的創新能力和思維能力。在寫作教學的過程中，教師要注重培養學生探索創新、自主寫作的能力。學生在寫作的過程中，要有自己的特點，不要怕寫不好，要大膽創新，將自己的感情融入其中進行抒發。而教師在學生完成寫作之后，除了要給予一定的修改與指導外，還要為學生構建一個共享與展示的平臺，讓學生看到其他人的長處與進步，讓學生感受到成功的喜悅，從而鼓勵學生進行積極的創作，進而調動學生自主寫作的興趣。

例如，為了提高學生寫作的自主性，教師還可以在班中舉辦一些寫作比賽活動，并對比賽中的優秀作品進行展示。在平時的寫作練習中，教師還可以讓寫作優秀的同學上臺交流自己的寫作心得以及創作思路，并將學生作品在全班進行展示，以此來形成一種學習創作優秀作文的氛圍，提高學生在自主學習能力。

四、結語

總之，在初中語文寫作教學中培養學生的自主學習能力是很有必要的。在這個過程中，教師一定要結合本班學生的實際情況，不斷創新寫作教學的方法與手段，為學生營造一個自主作文的氛圍，讓學生充分發揮自己的聰明才智，展開想象進行創作，只有讓學生了解到寫作的樂趣，學生才會有話想寫，有話可寫，進而提高學生的語文寫作素養。

參考文獻

[1]騰飛.初中語文寫作技巧探析[J].讀與寫（教育教學刊），2016（05）.

[2]徐柏光.在初中語文教學中培養學生的自主學習能力[J].新課程（中學），2014（10）.

（編輯：李艷松）