談議論文寫作如何去淺表化

【摘要】高中生作文寫作能力作為語文教學的核心環節，對學生的語言表達、邏輯思維能力鍛煉有著至關重要的作用，尤其是議論文寫作，對學生邏輯思維能力的培養顯得格外重要，而如今高中生議論文寫作過程中存在的問題卻很多，淺表化問題尤為嚴重，如今高中生在論據的具體質量方面不能進行很好的把握和掌控，所具有的論證觀點也存在東拼西湊的狀況，在嚴密性方面做得不好，同時也不存在所期望的完善的議論論據，通常情況下，僅僅對觀點進行簡單性的闡述，來實現自身所期望的價值要求，而對自身想要的理論價值也不能很好的得到。筆者認為這種不假思索，硬搬事例的淺表化議論文寫作方式，對高中生作文寫作存在著非常大的負面作用。因此，本文就議論文去表面問題進行論述。

【關鍵詞】議論文；寫作；淺表化

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精練、論證合理、有嚴密的邏輯性。不難發現，新課改之前，多年來，作文教學形成一種不好的教學模式，教師不知道怎么教，學生也不知道怎么去寫，教師只會讓學生大量的背誦名人名事，在實際寫作過程中就，學生就只會堆砌材料，牽強附會。只要是寫議論文，學生的心理定勢已經形成，陷入三段論模式，即提論點，擺事實，做總結這樣的套路，這是議論文寫作和教學的誤區，也是其淺表化的根源。

下面就白麗老師日前所講的“把學生的思維引向深入”的寫作實踐課為例，對如今的議論寫作如何去淺表化提出修改策略。材料為：

一位名叫索克曼的基督教牧師說：“當我們是少數時，可以測試自己的勇氣；當我們是多數時，可以測試自己的寬容。”

一、正確立意，發現寫作中的實質問題

在議論文寫作過程中，首要的任務就是確定主旨，而在常見的作文寫作課堂中語文教師往往對立意錯誤的文章缺少點評，不進行梳理，就造成了學生立意的大問題。在白老師在針對其給出的材料立意錯誤的情況下，教師在隨后的講評課上通過展示學生審題頗有偏差的實例，組織他們討論。

學生認為這些文章寫得并不好，概括起來有幾點：沒有新意；寫偏題，沒有扣住材料中的關鍵點；閱讀不完整，理解的是材料片段的問題，而不是完整意思。這些理由說得很在理，但畢竟有點事后諸葛的味道，因此老師讓他們回憶在當時寫作的時候有沒有注意到關鍵詞。學生回答的大意是：讀到了，也體會到材料的意思，但是寫著寫著就離題了。據此，老師提出一個判斷：學生無法把心里想說的表述出來，或者一寫九跑題。看來今天我們有一個發現：不少同學忽略了“勇氣”匹配“少數”并不是沒有看到，而是缺少分析能力，沒有把想說的表達出來，所以議論比較膚淺。

因此，議論文寫作立意方面，要鍛煉學生的審題能力，而不是盲目的練習寫作，在實際教學過程中可以像白老師課堂中，把跑題的同學的文章拿來分析討論，來鍛煉他們的審題立意能力。但在這個環節中應學習白老師不輕易用“偏題”這樣的詞來下判斷，照顧到學生寫作的積極心理，給學生改進自己的作文提供發展機會；也可以設置作文立意審題的專門課程，引導學生細致審題，抓住要點。這樣的鍛煉，比盲目給題寫作要見效得多。

二、樹立邏輯框架，把學生的思考引向深入

其實，在知識層面，多數學生是知道應該對問題做深入分析，知識限于經驗和能力，他們大多數無法做到深入分析，因此，在教學過程中，不僅要給他們提出一個目標或者提出一項要求，例如：“說理要深入”“層次要鮮明”之類，更重要的是引導他們通往目標的途徑。因而邏輯框架的建立就尤為重要。

在審題立意方面，筆者認為，議論文寫作應定出如下的邏輯框架：針對這個題目或者材料，我的觀點是什么？我如何定義自己觀點中的核心詞？我的觀點是針對當今社會哪些問題提出的？這類問題產生的原因是什么？這個現象給了我們哪些啟發？

例如：在分析“偶像”這一現象，老師可以引導學生進行如上的問答，先提出問題后，在深入思考給出答案。1.我們為什么要樹立偶像觀念？因為偶像可以激勵我們前進，可以讓我更有追求，每個人都該由自己學習的榜樣。2.偶像有沒有用？有用。偶像可以激勵自己，能讓我們看到奮斗的目標，讓我們為了偶像、榜樣而熱血沸騰。3.哪些是不理智的偶像觀？會產生哪些消極影響？盲目追星會耽誤學業，影響身心健康。4.怎樣樹立爭取的榜樣觀念？理智追星；樹立切合實際的榜樣；丈量好自己的能力，不沖動行事。由此逐層解答以上問題鏈可以形成結論：樹立正確的觀念，切合實際，保持理智，才是正確的偶像觀。

“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”高中生不一定有如此嚴密的邏輯思維能力，但是應在實際語文教學中增強邏輯訓練，在辯論中一方面可以鍛煉語言表達，另一方面可以提高邏輯思維能力，這對議論文寫作有很大的幫助。從辯論中借鑒議論文論證邏輯思路的方法，從關鍵詞概念界定，到探索關鍵詞之間的邏輯關系，形成立論的邏輯思路，建構能自圓其說的嚴密的邏輯框架。那么學生的議論文寫作一定會逃離出淺表化的怪圈。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）