探討如何在小學語文閱讀教學中培養學生的語感

【摘要】小學教育是我國基礎教育的核心組成部分，發揮著重要教育職能。而在小學教育階段語文教學占據著重要位置，是其他綜合科目學習的基礎，影響著學生語言思維能力和語言表達能力。在小學語文教學中閱讀教學占有很大比例，占語文教學時間的百分之五十五左右，可見語文閱讀教學的重要性。但實際教學質量卻并不理想，很多學生缺乏閱讀興趣，語感缺失現象嚴重，并不能有效理解文章，從文章獲得有益啟示，導致閱讀教學效果難以有效發揮，這非常不利于學生對語文知識的深入學習。因此，小學語文教學中應加強對學生語感的培養。本文將針對如何在小學語文閱讀教學中培養學生的語感展開分析和研究。

【關鍵詞】小學教育；小學語文；閱讀教學；語感培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新課標中對語文教學提出，“培養學生獨立閱讀能力，注重閱讀情感體驗，促進學生形成良好語感，在誦讀實踐中增加積累，加深體會和領悟，發展語感”，這進一步明確了語文閱讀教學方向，強調了學生語感培養的重要性。學生只有具備一定語感，才能更好地理解文章，在閱讀中學習到知識，體驗到樂趣，產生閱讀興趣，形成閱讀自覺性。但當前很多教師在閱讀教學中停留在傳統思路，多忽視學生語感的培養，所取得的教學效益非常局限。因此，語文閱讀教學中應積極轉變教學思路，構建新型教學模式，培養學生

語感。

一、小學語文閱讀教學中培養學生語感的意義

語感是一種非常重要的語文能力，是提高學生語文素質的核心，是指一種對語言文字領悟和感知的能力，學生只有具備一定語感在語文學習中才能少走彎路，正確理解文章。語感影響語文學習中學生聽、書、讀、寫能力和語文學習質量及效率。葉圣陶曾說過“我認為語文教育核心是訓練學生語感，使學生對語言文字能產生敏銳感覺”。而郭沫若也曾指出：“語文教學的首要任務是培養學生語言能力”，可見在閱讀教學中學生語感培養的重要性和必要性。在某種意義上來說，語感能力是學生語文能力的重要標志，學生只有具備一定語感能力，才能學好語文，形成良好語文素質，適應語文學習要求。因此，在語文閱讀教學中教師應采取有效教學措施，加強教學改革，對學生語感能力進行有針對性的培養。

二、當前小學語文閱讀教學中學生語感培養現狀

就目前我國小學語文閱讀教學現狀來看，很大一部分語文教師對學生語感培養沒有一個正確認識，更缺乏應有的重視。目前很大一部分教師的于閱讀教學思維停留在應試教育當中，語文閱讀教學側重知識點理論講解，忽視學生閱讀體驗，缺乏學生語感意識，以“教”為中心，關注學生考試分數，難以調動學生閱讀興趣[1]。而在這種教學模式下，學生只是被動學習，被動閱讀，對于文章理解不透徹，無法獲得閱讀樂趣，學習效率低下，無法獲得預期閱讀學習效益，顯然這已經偏離素質教育初衷。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應積極轉變思路，構建新型語文閱讀教學課堂形式，利用科學教育手段，培養學生語感。

三、小學語文閱讀教學中學生語感的培養策略

毫無疑問培養學生語感是語文閱讀教學的首要任務，加強學生語感培養，提升學生語文素質勢在必行。下面通過幾點來分析小學語文閱讀教學中學生語感的培養策略：

（一）利用優美文章

美好事物能使人情感上產生共鳴，激發人的情感體驗，使其獲得精神上的愉快和滿足。文學作品存在審美特征，很多文學作品具有文質兼美特征，是一種以語言為媒介的想象藝術，閱讀者通過閱讀進入作品中的藝術世界。因此，小學語文閱讀教學中完全可加強對這些文章的利用，通過優美文章的閱讀引導學生的閱讀自覺性，使其形成良好語感。具體教學中，教師可利用語言給學生描繪文章中優美的景色或事物，讓學生邊聽邊想象，讓學生從視覺和聽覺去感受文章美感，體驗閱讀樂趣，在讓學生通過自身朗讀文章，在閱讀實踐中繼續領略文章中所展現的優美，加深對文章內涵的理解，從而進一步加強培養學生語感。

（二）利用多樣化教學手段

傳統的語文閱讀教學方式，學生積極性小，不利于閱讀興趣培養和語感形成。因此，教師應利用多樣化教學手段，例如：多媒體教學、實踐教學、小組教學等等，通過豐富的閱讀教學模式，幫助學生掌握正確閱讀方法，產生閱讀興趣，喜歡閱讀，形成良好語感能力[2]。如通過實踐教學開展演講、朗讀活動，突出學生主體性，激發學生潛能，讓學生成為課堂中心，使其養成閱讀自覺性，從而彌補傳統教學模式的缺陷與不足，提高教學效率。

（三）利用情景教學

情景教學法是公認的高效教學法，能夠有效提高教學質量，削弱知識抽象性，幫助學生更好的理解知識。情景教學法在語文閱讀教學中的應用，不僅有利于學生語感的培養，而且能夠很好地調動學生積極性，吸引學生注意力，使學生對文章理解更透徹，體驗更深刻。因此，教師在閱讀教學中，可多組織學生進行情景對話閱讀，現象閱讀情景[3]。這種閱讀教學模式，參與性與互動性強，課堂氣氛更加輕松活躍，能使學生更用心地去閱讀。

四、結語

語文教學中閱讀教學占據的重要位置毋庸置疑，但若想要使閱讀教學效能得到充分發揮，必須要加強對學生語感的培養，使學生具備一定語感能力，提升學生語文素質，使其能夠正確把握文章，理解文章，形成閱讀自覺性，從而提高小學語文閱讀教學效率。

參考文獻

[1]周墨菁.小學生基礎語感在閱讀教學中的分學段培養與評價[J].湖北大學，2014（11）.

[2]李志搏.小學語文閱讀教學中培養學生語感的實施策略例談[J].浙江大學，2015（14）.

[3]王慧靈.在小學語文教學中如何培養學生的閱讀理解能力[J].吉林大學，2014（4）.

（編輯：龍賢東）