中學語文自主閱讀能力的培養

【摘要】自主是新課改中提出的“自主、合作、探究”教學形式中的主要前提，自主閱讀能力的強弱，直接影響學生語文綜合能力的發展；激發學生閱讀的興趣，引導學生自主閱讀的方法；在健康的閱讀中認識知識、提高語言的感受能力。

【關鍵詞】語文；自主閱讀；能力培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”不錯，興趣是一個人最好的老師，對學生來說，一旦對學習產生濃厚興趣，就能夠廣泛地從知識海洋中吸取較全面的、豐富的營養。興趣是自主學習的前提，在新技術、新科學、新知識日新月異的今天，提高學生自主閱讀的能力尤為重要，自主閱讀能力的強弱也是人們終身學習的關鍵和自身發展的重要因素。

一、學生自主學習自主性培養的意義

如何培養發揮學生學習的自主性，教師應有計劃有目的的給予正確的指導。

學生是學習的主人，是語文學習實踐的主體，因此教師在教學中必須重視充分發揮和調動學生學習的主動性、積極性，必須以培養學生獨立學習與能力運用為中心，使學生真正通過自己的努力去克服困難，獲取進步。

語文教學改革家魏書生曾給學生抄過德國作家萊辛的一句名言：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著獲取真理的能力，讓我們選其一的話，那么，我寧要獲取真理的能力，而不要真理。”這句名言與我國古代賢者提出的“授之以漁”而不是“授之以魚”是相合的，都同樣告訴了我們一個道理：教師的教是為學生指明一條路，教給一種方法，教學生“學會學習”。

二、學生自主閱讀興趣的個性培養

中學生已有一定的基礎知識水平，但由于每個人的知識結構、才能、興趣、愛好不同，就決定了每個人喜歡閱讀的對象、習慣和方法的不同，有的同學喜歡閱讀小說、詩歌、散文；有的同學喜歡閱讀政治、歷史、哲學；有的同學喜歡閱讀音樂、美術等，只要學生有興趣愛好，教師就應鼓勵指導，以使學生的個性化閱讀得到健康發展。如何根據現代的學生生活，調動學生的積極性、主動性和興趣性？學校的圖書室、閱覽室、廣播室、文學社、黑板報等都是語文課外活動的重要陣地；演講會、朗讀賽、辯論賽、歌詠賽、作文賽、社會實踐等都是語文課外活動的要重要形式。這些陣地和形式輻射面廣、吸引力大、影響力強，不僅學生的智力在其中能得到發展，也是培養學生非智力因素和創造力的重要途徑。

任何事物的發展都有一個量的積累向質的飛躍的過程，語文能力的形成也需要一個量到質的過程，那就是語言材料的積累。語文教學任務是激發學生閱讀的興趣，引導學生怎樣積累材料并發現生活服務生活。熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。人獲取信息主要靠閱讀，閱讀能力強，理解才正確，獲取知識才快，所以語文教師應致力于豐富語言、增長知識、擴大視野，培養學生學習古今中外作品的能力。語文教學應該把學生引向廣闊的自然生活、社會生活、讓學生去現實生活中感悟美、創造美。

語文教育根本任務是發揮學生的特長，重視學生的個性發展，培養學生的創造思維。學生的思維能力決定了學生的自學能力，思維能力強則自學能力強，思維能力弱則自學能力弱。因此，為培養學生的自主學習能力，教師在授“漁”過程中必須提高學生的思維能力。

（一）自主閱讀基本功的訓練

首先，要求掌握各種有關的基礎知識，為閱讀掃除障礙；其次，要提高語文閱讀速度和理解水平的訓練；第三，要準備一些工具書如《新華字典》、《漢語成語詞典》以及一些目錄、索引、手冊等，并熟練掌握查找的方法。

（二）培養有目的、有計劃、有重點地閱讀

中學生要讀的書很多，但不可能什么都讀，為了在有限的時間內能多學習些對自己有用的知識，就必須有目的、有計劃、有重點地閱讀。如圍繞語文課，自己的愛好、特長來閱讀一些唐宋詩詞、文學名著和文學刊物等，哪些書平時讀，哪些書假期讀要有計劃。

（三）閱讀方法的培養

1.是博覽與精讀。博覽也就是快速瀏覽、不回視，不朗讀、不指讀，也就是廣泛地看書。精讀就要“細嚼慢咽”、反復地讀，也就在自己博覽的基礎上確定最好的書報最重要的。

2.是朗讀與背誦，對中學生學習語文來說，光靠默讀，瀏覽是不可能掌握語言技巧，朗讀時可眼、口、耳、腦并用。具體來說，一要大聲讀；二要讀得準；三要反復讀；四要讀得自然生動，聲調要與作品的思想感情吻合。

誦讀可以鍛煉記憶力，養成良好的讀書習慣。在誦讀中也要注意幾點：第一，應挑選誦讀內容。第二，誦讀應結合理解進行。第三，要在多讀、熟讀書的基礎上達到誦讀的程度。第四，誦讀應把握全局、理清線索、分清段落、掌握脈絡。

3.是閱讀中應學會退、繞、停、避的方法。也就是在具體閱讀一本書的時候，碰到了困難可以迂回一下，采用“以退為進”“以繞為進”“以停為進”“以避為進”的閱讀方法。

三、培養學生健康的心理，發展學生的自主學習能力

體育鍛煉有利于身體健康，讀書學習有利于思維健康。而健康的思想情緒又有益于感知、識記、思維、想象等活動，可以發展學生的思維能力，提高學習語言的效率。所以要注意利用教材所提供的貼近生活，形式多樣的語言材料及各種交際活動的內容，如學習《皇帝的新裝》《變色龍》《孔乙己》《阿Q正傳》等文章，開展扮演角色、做游戲等活動，使學生體會學以致用的樂趣，逐步培養學生的健康成功心理和辨別能力，因此在教學中應充分調動學生的主動性、積極性，培養和發展學生的自主學習能力和實踐能力。

閱讀能力是語文能力的最重要組成部分，自主閱讀學習能力的培養可以激發學生閱讀的興趣，也是人們終身自我學習能力的條件。

1.是博覽與精讀。博覽也就是快速瀏覽、不回視，不良讀、不指讀，也就是廣泛地看書。精讀就是要“細嚼慢咽”、反復地讀，也就在自己博覽的基礎上確定最好的書報最重要的地方采用精讀的方法。

2.是朗讀背誦，對中學生學習語文來說，光靠默讀、瀏覽是不可能掌握語言技巧，朗讀時可眼、口、耳、腦并用。具體地說，一要大聲讀；二要讀得準；三要反復讀；四要讀得自然生動，聲調要與作品的思想感情吻合。第四，通誦應把握全局、理清線索、分清段落、掌握脈絡。第五，背誦和默寫相結合。

3.是閱讀中應學會退、繞、停、避的方法。也就是在具體閱讀一本書的時候，碰到了困難可以迂回一下，采用“以退為進、“以繞為進”“以停為進”“以避為進”的閱讀方法。

閱讀能力是語文能力的最重要組成部分，自主閱讀學習能力的培養可以激發學生閱讀的興趣，也是人們終身自我學習能力的條件。

（編輯：龍賢東）