如何在語文教學中培養學生的想象力

【摘要】培養學生創造力的前提條件是培養學生想象力。而培養學生想象力的關鍵時期是在小學學習階段。 因此教師需要應用多樣化的方法來指導學生，對學生的想象力進行重點培養。筆者在本文當中對在小學語文教學當中培養學生想象力的方法進行了研究與闡述。

【關鍵詞】小學語文；教學；想象力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

想象力即為人們基于記憶之上，借助于思維進行的活動，來進一步形象化、直觀化客觀事物，或通過構思形成新形象的能力。著名科學家愛因斯坦曾言：“想象力是讓知識獲得進化與升華的關鍵。”而想象力可對人們工作與學習的效率產生重要的影響。在小學語文教學中應該怎么樣來有效的培養學生的想象力呢？這同時也是小學語文教師必須重視與研究的教育課題。

一、把故事作為激發想象力的催化劑

我國現代著名教育家陶行知先生曾言：“培養可進行獨立思考、懂得創造發展的人才，才是教育的真正意義所在。”因此教師應在小學語文教學當中，充分發揮編故事這一“創造性”的良好作用，在學生編故事的過程當中，可同時培養和鍛煉其想象力與邏輯思維能力，想要編一個生動有趣、引人入勝的故事，就必須具有想象力，可是編故事要編的可信，還必須有縝密的邏輯思維。在小學語文當中多是選取文學的美文精品作為教材內容，由于此類文章的簡約明快的寫作風格，因此不能細致描述某事與某人。細致描述雖然有助于學生深入理解文章的內涵，可是在文學創作當中卻較少應用此種細致描述的寫作手法。在教學寫作方法的課程當中，教師可指導學生來對文章結構進行合理的構思，將教材文章當中表述簡約之處補充得更加具體化，將表述朦朧之處補充得更加形象化，作為再創造的遞進想象。此種想象應依據文章主題來進行“錦上添花”式的想象。例如在《臺灣蝴蝶谷》課文當中，文章所言全球有400余種類的蝴蝶，而在文章當中只是重點描述3類蝴蝶。教師應“大做文章”的安排學生描寫其他的蝴蝶種類，寫作題材可多元化。學生們寫出了如論文《論亞洲地區蝴蝶的種類分布情況》，有記敘文《我與一只蝴蝶的故事》，有散文《秋日蝴蝶情》等。借助于這樣的寫作拓展練習，提升了學生的發散性思維。

二、抓住課文中的關鍵詞而展開想象

教師在教學當中，需要先讓學生深入理解課文內容，讓學生了解作者所處的時代背景，并讓學生合理地進行想象，并培養其想象力。例如在古詩《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。在詩句當中將瀑布飛速流淌，猶如天上的銀河落于九天。將廬山瀑布的美景描寫得栩栩如生、氣貫長虹。遂成千古名句。教師在此詩的教學當中，可設計此種教學意境：大唐天寶年間的一個清晨，詩人在廬山的瀑布前有什么樣的所見所聞？讓學生們進行想象之后。筆者提問道：同學們想到了什么樣的美景啊？學生紛紛回答：我們想到了在朝陽的映照下，瀑布從山間奔流而下的氣勢磅礴。在瀑布上折射出五彩繽紛的彩虹。學生又回答：我們還想到了瀑布底下的深潭當中，有魚兒愉快的游來游去。筆者總結說：大家想象的景色很美。希望你們今后多進行這樣的想象。教師讓學生對于詩歌所營造的意境來進行想象，有效的提升了學生的想象力。教師在教學當中，可安排學生按照自己的理解來繪畫出課文內容。如在學習《月亮灣》的課程中，先安排學生讀誦課文，再讓學生繪制文中的景物，將田地、河流、鄉村都繪畫出來，通過繪畫來讓學生對所繪制的景物進行想象，并能夠深入理解課文內容。加深了對于知識點的記憶。

三、通過情境繪圖再現文本意境

構建輕松愉悅的學習氛圍，以繪畫的形式再現文本內容，讓學生能夠拓展視野，獲得更多的知識。例如在教學古代詩詞當中，教師可讓學生對于詩歌的含義與情感充分理解的基礎上，來想象詩詞所營造的意境。并讓學生以自身的想象來繪畫出詩意圖，如此既能深入理解詩意、體會詩詞的情感。還能真切的感悟出詩歌的主題思想。在進行童話故事教學時，可以繪畫出童話故事的場景，以繪畫來讓學生想象童話世界的美好，來培養學生的發散性思維。教會學生要做一個像童話故事里的善良的、有愛心的好孩子。例如在學習《小鹿的玫瑰花》時，可讓學生以繪畫來再現課文當中的陣陣微風，綻放的芳香的玫瑰花，讓學生對課文的美景產生探尋的興趣，促進了學生的審美意趣、拓展了學生的思維。另外，小學語文課當中有不少朗朗上口、充滿童趣的兒歌，其具有積極向上的教育的意義。教師在教學中，可指導學生通過想象模仿寫作。例如：學習《走，我們去植樹》，可模仿課文內容來進行寫作。通過這種練習能夠促使學生進行積極思維，產生寫作的靈感。提升學生的自由想象力，并去感悟到語文學習的快樂。還可指導學生來創作改編課文，例如：可將記敘文改寫為散文、將議論文改寫為說明文；也能按照課文當中的情節，經過合理的想象來改編為另一種不同的結局；讓學生充分應用發散性的思維方式來對課文進行另外的表述。通過自由的想象，激發學生的寫作的靈感，并創作出更多優秀的習作。

總之，在語文教學當中想象力是清晨的第一縷溫暖的朝陽，照亮了學生的心房，從此一只名為智慧的鳥兒，就沖出了思想的藩籬。翱翔在無邊無際的想象的天地里，快樂的吟唱，將她那悅耳的歌聲、歡樂的氣息灑向了人間……。教師在語文教學當中，必須注重與培養學生的想象力，才能放飛那一只智慧的鳥兒，去往那想象的天地里，才能讓語文教學充滿生機勃勃的活力。

（編輯：馬夢杰）