語文教學中的“感恩教育”

【摘要】近年來，校園暴力頻發，學生不知感恩胡作非為有的令人發指。每一個教育工作者都有不可推卸的責任。作文語文教師，利用自己的學科特點，進行了有益的嘗試。

【關鍵詞】語文；感恩；教育

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

“感恩”就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，其實就是知恩、報恩。“感恩教育”則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內容對我們的學生實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。現在校園暴力事件頻發，為了一個“蘋果6”和父親鬧翻跳樓，因為交卷問題揮拳砸向老師……一幕幕“以怨報德”的悲劇，看了讓人心痛，這與不知感恩有直接關系，對“獨生子女”的呵護助長了他們的飛揚跋扈，“張揚個性，自主成長”，使孩子們失去最起碼的道德準則和歷史責任感。面對這種情況，我們首先對他們進行感恩教育，單靠哪一方力量都顯得單薄，文科教育有先天優勢，語文學科義不容辭地擔起了重任。

身為教師，“教書育人”是我們的天職。“教書”是傳授知識和技能；“育人”是指培養學生的人生觀、世界觀、價值觀，指導學生如何做人做事。語文學科得天獨厚，有條件幫助孩子健康成長。語文新課標對語文學科的性質是這樣闡述的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點?！薄叭宋男浴奔群w了政治思想性或思想性，也包括人的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等一切屬于人的精神世界的教育因素。語文學科結合自身的特點，在“人文”的廣闊領域里恰如其分地承擔起為社會主義精神文明建設打基礎的任務。

倪文錦、歐陽汝穎曾說：語文課程與人的生命活動、精神活動有著天然的聯系，在語文中學習大量的范文，就是接觸范文中先哲的思想感情；語文教學就是用他們健康高尚的心靈世界影響和規范學生的心理結構。語文在教學“三維”目標中，其中有一個就是“情感態度與價值觀”，我們就充分利用教材加強思想教育，文道統一。通過反復誦讀《大堰河——我的保姆》，艾青的感恩之心使學生產生了共鳴。勤勞、善良的大堰河就像自己的母親，把無私的愛都給了自己，都有一顆紫色的高尚的靈魂，同學們討論得熱淚盈眶，仿佛找到了泉眼，感恩之水噴薄而出。練仿寫句子歌頌母愛，發自肺腑的佳句不斷涌現。如：（母愛是）盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新，百花繽紛，彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土。寫日記歌頌母愛的，幾天和母親較勁不說話的也和好了，他們心靈深處受到觸動，懂得自己所享受的精神產品和物質產品都來自他人的創造，認為感恩是做人最起碼的道德，對于家庭養育之情，社會培育之恩的回報之愿，正是社會責任感和愛國之心產生的沃土。連生身父母都不知感恩的人，我們還指望他們什么呢？

除了講課本，我們也指導學生閱讀大量的古今中外的詩文名篇，閱讀大量反映各個時間思潮和文化現象的優秀作品，特別是與課文有關的拓展閱讀。在學完《記梁任公先生的一次演講》后，我讓學生找資料了解這位“百科全書式”的歷史人物，看看梁任公的師生關系和父子關系。學生們發現，他和老師康有為雖然后來政見上有分歧，但對老師在學問上和政治上的影響，懷著一顆感恩的心，始終銘記于心，為老師送終時雖然被拒，但他仍徘徊在風雪中，做到無愧于心。想想自己老師的付出，我們何至于一言不順就拳腳相加呢？學生最感興趣的是“一門三院士，九子皆才俊”。我順勢而為，引導他們讀梁啟超給兒女們的書信。發現這位父親太偉大了，他不僅為救國救亡呼號奔走，他還像朋友一樣和孩子談人生、談愛國、談立業、談治學、談親情，培養出這么多優秀的孩子，為建設祖國做出巨大貢獻。我引導他們說說自己的父親，雖然沒有梁啟超的高大上，但他們同樣偉大，我們的每一點點進步，其實都離不開父親物質精神的支持。想想朱自清的父親，是不是你的父親也是那樣拎著水果送你去車站呢？如果不是適當的引導啟發，學完課文他們對自己父親的付出視而不見，見而無感。這就是區培民所說的“從‘死’的文字中‘活化’出來感受，體認其中的人文內蘊、精神氣息”。當時正值父親節，學生們利用各種形式表達對父親的感恩之情，后悔自己經常對父母不滿意，認識到原來感恩不需要感天動地，可能就是一句簡單的問候，可能就是看到好臉色，他們就心滿意足了，我們的父母已經可憐到這種地步了！

“感恩教育”貫穿于寫作之中。僅有口頭感動是不夠的，必須深入內心付諸行動。高考作文一般都滲入出題者的價值導向，而且都體現鮮明的時代主題。近幾年高考作文將“一點四面”作為立意方向，這“一點”就是以“立德樹人”為重點，我這樣做一舉兩得。除了大作文，我們練仿寫，練片段，在作文中，讓他們通過自己的思考明辨是非，樹立正確的“三觀”。就是我們的書法比賽、黑板報，也刻意選擇有關感恩的精美文字，演講比賽、作文比賽都將感恩教育滲透其中。帶領學生去監獄看犯人演出，犯人愧對家人的懺悔，使他們受到震撼，回來及時總結寫心得。我們也利用大型節日活動進行感恩教育，讓感恩教育經常化、生活化，形式多樣化，在實踐活動中培養感恩意識，弘揚感恩美德，營造感恩氛圍。

感恩教育，任重道遠，我們教育工作者責無旁貸。近年來，我國專家學者對青少年的感恩教育問題進行了詳細的研究和分析，各級政府大力支持各種專場感恩的公益活動，大中小學生也開展各種各樣的感恩教育系列活動，全社會形成共識，用我們的合力幫助學生健康成長，構建和諧大廈基石。

（編輯：馬夢杰）