淺談甘肅省景泰縣農村小學小班額化的語文教學

【摘要】甘肅省是一個全國都比較落后的省份，所以好多農民工外出打工，農民工子女外出就讀以及家長擇校送孩子讀書等諸多因素的出現“小班額教育”應運而生。那么，在新課改的背景下，甘肅省景泰縣農村小班額化的小學語文教學又是怎么開展的呢？筆者根據我縣的基本情況，探索一條真正適應我縣農村小學小班額教學的方法是必要的，筆者結合自己多年的小學語文教學經驗，談談自己的觀點和看法。

【關鍵詞】甘肅省景泰縣；農村；小學語文；小班額

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在改革開放的大潮下，我國城鎮化進程在不斷的加快，大量的農民工向城市“進軍”，這樣使得好多農村的小孩歲父母去上學，再加上好多農村的父母“望子成龍，盼女成鳳”的心理比較迫切，從幼兒園開始就送到縣城去上學了（調查發現，一般都是爺爺奶奶或者母親到縣城租住房子，伺候孩子上學，從幼兒園開始，直至踏進大學校門），由于種種原因，使得小學的生源發生了饑荒。那么在當前形勢的發展下，“小班額教育”不知不覺誕生了。當然這也是我縣教育發展的一個必然趨勢，這給農村教學帶來了嚴峻的考驗，與此同時也帶來了一定的機遇。小班化教學是一種新型的教學模式，由于教學形態和教學組織形式都發生了變化，這樣的小班化教學有一定的優越性，由于人數較少，這樣就增加了教師和學生之間、學生與學生之間的關系，有利于學生之間的合作學習和交往學習。小班化教學最大優勢就是張揚學生的個性，發揮學校自主學習的作用，培養學生終身學習的意識。

在新一輪課程改革的背景下，作為一名農村小學語文教師我們就要勇于創新，了解小班額教學的模式和特點，結合我縣的實際情況，探索一條真正適應我縣農村小學小班額教學的方法偶必要的，筆者結合自己多年的小學語文教學經驗，談談自己的觀點和看法。

一、建立新型的師生關系

課堂是學生獲取知識的主戰場，也是師生之間感情交流的場所。素質教育倡導師生之間要培養良好的關系，教師不再是高高在上的嚴師，把課堂的舞臺留給學生。在新課改的背景下，尤其是小學語文教學中，小班化教育更要體現出教師是學生的良師益友。由于小班額的學生人數較少，教師有精力去了解每一位學生，不管是生活中，還是在課堂學習上。下課的時候，教師和學生可以打成一片，和學生一起游戲。教師通過這樣以心交心，以情傳情，促進了師生之間的距離，也讓學生感受到了教師對自己慈母般的愛，只要學生對教師產生了好感，就會主動去接近老師，就會努力學好老師所教的知識。在這樣溫馨的教學環境中，學生再也感受不到課堂的壓抑和緊張，這樣學生在輕松愉快的環境中學習知識，促進學生學習的積極性。只有美好和諧的語文課堂情境，才能讓課堂充滿創造，充滿生命的活力。

二、必須以學生為中心

（一）在小學語文教學中，讓每一位學生都有讀書的機會

“讀書”在小學語文教學中是一個非常重要的環節。當我們開始學習一篇新的課文時，首先讓學生默讀，對課文有一個大致的了解，其次在學生理解的基礎上有感情地朗讀出來。這樣就是就可以在第一時間了解到學生的學習情況。對于一些在理解方面有困難的學生進行個別輔導。例如：在人教版二年級語文下冊第五單元課文《要是你在野外迷了路》在學這篇課文前，教師先通過一個故事進行導入：春天來了，一群小朋友到田野里去玩，看著五顏六色的花，還有飛來飛去的蜜蜂和蝴蝶，他們高興極了，一會兒去追蝴蝶，一會兒去摘野花，可是走著走著，他們迷路了，眼看天快黑了，小朋友都著急了。你們能想辦法幫助他們嗎？教師要提問學生，“如果你在野外迷路會怎么辦，怎么找到回家的路，怎么分清楚東南西北”。讓學生帶著問題去讀課文。由于人數少，每一節課都可以讓孩子達到“以讀為本，以語求悟，讀中見悟”的境界。這樣不但讓孩子養成良好的讀書習慣，也讓孩子在讀書中尋找到了快樂。

（二）在小學語文課堂教學中，我們要倡導學生寫一寫

學習語文主要就是通過讀、說、聽、寫來完成的，所以說寫一寫，尤其對于小學生來說至關重要的。在小學語文教學中，主要以識記生字為主的，所以我們語文課中要給學生足夠的時間去寫一寫。既要寫出好的作文來，又要練一筆好字。在小班額的教學中，教師要認真觀察每一位學生寫字的姿勢是否正確，字是否寫得工整，筆畫結構的先后順序是否合理，是否有錯別字等等，對于一些寫字不認真的學生，教師要個別進行輔導。由于學生較少，教師要做到關心每一位學生，做到“陽光普照”。使學生從小養成寫字的良好習慣。

（三）在小學語文課堂教學中，我們要讓學生成為課堂的主體

在小學語文小班化教學中，要讓學生成為課堂的主人?？梢远ㄆ诘淖寣W生站在講臺上，當“小老師”。通過這樣的教學方式，不但活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性，給學生提供了展現自我魅力的舞臺。也讓學生的主體地位體現得淋漓盡致。在這樣環境中，學生不但鍛煉了自我的表達能力，也滿足了學生的好奇心。

三、在小學語文教學中，培養學生的個性

班級人數的減少讓每個孩子都有了鍛煉的機會。在教學中，經常會有上臺表演的機會。一次語文口語交際“說說良好的學習習慣”，同學們都有了上臺的機會，他們總結出了學生要養成傾聽的習慣、預習的習慣、讀書的習慣、復習的習慣、合理利用時間的習慣。

農村實行小班化教學，營造了學生廣闊多樣的自主學習環境，促進了學生的主動參與，自主發展。通過小班額的教學模式，促進學生養成良好的學習習慣，促進學生學習的積極性。

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作者簡介：張穎，女，1980年生，甘肅景泰人，本科，小學高級教師，主要從事小學語文教學工作。

（編輯：龍賢東）