淺談如何在小學語文教學中有效滲透心理健康教育

【摘要】小學階段是塑造兒童心理健康的關鍵時期，在小學開展心理健康教育，既是時代發展的要求，也是學生個體發展的需求。小學語文作為小學的基礎學科，教材中蘊含著很多心理健康教育方面的內容，非常有助于心理健康教育的滲透。作為語文教師，要善于在課堂教學中找好切入點，充分發掘教材中的心理教育積極因素，敏銳捕捉課堂中的心理教育契機，開展多樣的教學活動，將心理健康教育滲透到小學語文教學中去，促使學生全面發展。

【關鍵詞】心理健康教育；小學語文；滲透

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在中小學開展心理教育是學生身心健康發展的需要，是全面推進素質教育的必然要求。要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，各學科都應擔負此任務。

一直以來，小學語文教育都更加注重培養學生的語言能力，對學生心理健康的教育有所忽視。由于語文學科的特殊性，它的教學目的含有心理健康教育目標，自然應成為課堂教學滲透心理健康教育的重要陣地。下面本文就心理健康教育在小學語文教學中的有效滲透策略談一下幾點體會。

一、充分挖掘教材，內化學生自身品質

小學語文教材中涵蓋的內容廣泛，人教版語文教材的內容大致包括五大類有關“愛”的主題：愛祖國、愛自然、愛科學、愛人民、愛自己。不僅有語言文字訓練的內容，也有思想品德教育，更包含了各種豐富的心理因素信息。作為語文教師，我們要充分挖掘“愛”的主題，利用教材中有關“愛”的潛在因素，提高小學生對愛的感受，陶冶他們愛國、愛人、愛自然的情操。

例如人教版小學語文三年級下冊第五單元“愛心”專題中有一篇名為《七顆鉆石》的課文，學習這篇課文時，可以通過帶領學生感受水罐變化的過程，深度剖析水罐變化的原因，從而使學生感悟到是愛的力量使水罐發生了如此神奇的變化。愛的力量是無限的，她可以創造許多神話。這些體會不僅有助于學生對課文中心的理解，也會讓這些原本心里只有自己的學生在不知不覺中萌生了愛別人的想法，并內化為自身的品質。從而凈化小學生的心靈，提高小學生的情趣。

二、創建和諧氛圍，提高學生參與意識

創建平等和諧的學習環境，是心理健康教育在小學語文教學中運用的主要方法。我們就是這平等和諧課堂氛圍的創設者和經營者。我們要盡己所能，摒棄傳統的以老師的“教”為主的教學模式，采用民主的方式組織教學。以平等的態度引導每一位學生，在與孩子們交流的過程中，我們要用理解的語氣、尊重的態度、相信的眼神與其交流、溝通、互動。使學生在課堂上感到自己是主動的、不受束縛的。

事實證明，為學生們營造一個平等和諧的課堂氛圍，不但能夠增強學生的對語文的學習興趣，而且能夠使他們形成健康的心理狀態。學生處于和諧融洽的學習環境中，一般都會思維活躍，身心放松，樂于學習。

三、培養意志品質，塑造學生美麗人格

語文教師要把語文課堂作為心理健康教育的主渠道，把傳授書本知識和培養學生良好的心理品質很好地結合起來，根據語文學科本身的特點訓練學生的注意力、思維能力和競爭意識等，不斷激發學生的學習興趣和學習積極性，培養自信心。

如在教學《跨越海峽的生命橋》這篇課文時，我向同學們出示了一幅圖片——十八歲的小錢靜靜地躺在病床上，生命像即將凋零的花朵。我一邊指導學生看圖，一邊深情地敘述：

“小錢生命垂危，唯有骨髓移植才能挽救他的生命。怎么辦？”“找骨髓，救小錢！”這是同學們給我的唯一答案。“是的，救小錢。寶島臺灣，在一場地震后的震中，有一位醫生正在抽取另一個青年的骨髓，他們和我們一樣，只有一個想法——救小錢”這樣的對話，使學生也深深的沉浸在課文所描寫的情境中，使學生、老師和作者的情感產生了共鳴，體會到海峽兩岸人民的骨肉親情。這是一種積極的、正義的情感。它代表著善良、正直和道義。學生走進了教材，受到了感染，在不知不覺的學習中受到了心理健康的教育。

四、開展第二課堂，健全學生心理素質

語文課堂僅僅是語文學習的一個小陣地，語文外延即是生活的外延。在小學語文教學中開展第二課堂，通過形式多樣的課外活動來實施心理健康教育，是小學語文教學滲透心理健康教育的一個有效切入點。

第二課堂是小學語文教學活動的有效延續和補充，也是心理健康教育在小學語文教學運用的重要途徑之一。學生通過合作進行各種和語文知識有關的社會生活調查、研究與探索，不但有利于增加學生的語文知識，將課本知識運用到實際生活中去，同時有利于培養學生的組織能力、動手動腦能力、合作意識以及社會交際能力，并且為膽小孤僻的同學提供了與別人交流的機會，糾正他們的認知偏差，使他們體會與他人交往的快樂，增強自信心，從而完善他們的人格。

開展第二課堂活動，需要我們定期組織開展形式多樣的課外活動，如興趣小組、讀書活動、社會調研活動、知識競賽、征文活動等。充分發揮學生的內在才能，培養正確的學習習慣，磨煉他們的人格意志，以達到完善學生人格、健全學生心理素質的目的和效果。同時教師應積極創造條件，為學生提供他人交流的機會，通過一系列的課外活動，擴大學生的人際交往范圍，幫助他們建立良好的社會交際網，增強學生的社會適應能力，從而形成和諧融洽的社會環境和氛圍。

五、結語

小學生心理健康教育工作，是我們應當重視并長期堅持的工作。在語文教學中滲透心理健康教育，不僅能帶來教育效果的巨大提高，而且能使心理健康教育得到有效實施，這也是每個語文教師義不容辭的責任。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）