創情境激興趣

隨著計算機網絡為核心的信息技術教育的飛速發展，在深刻地變革著人們的生活方式，作為社會培養人才的教育領域更要重視這一新興的科學技術，多媒體就是信息技術的主體與核心，信息技術不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務于他們學科教學的得心應手的教學媒體，是提高教育教學活動的效率，更好的進行素質教育的工具。現代信息技術已經得到了廣泛的應用。不僅是在城市，就是在農村，多媒體教學已經走入我們的語文課堂，這讓教學更加豐富多彩。

大家知道多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫、影像等于一體，在教學中靈活應用，能刺激學生的多種感官，幫助學生較快、較好地掌握知識。它是一種具有鮮明的教學特點，豐富的教學內容和形象生動的教學情境的新型課堂教學模式，顯示出了得天獨厚的優勢，尤其是在小學語文教學中運用多媒體，是對傳統教學模式、教學方法、教學手段的一個挑戰，是教學改革的一次質的飛躍。

一、開闊視野，增長見識。

運用多媒體技術輔助教學，可以改變以往課堂上，教師靠一本書，一張嘴，一支筆，甚者再多上一張掛圖、一塊小黑板。長期這種模式，致使教學枯燥，甚至一些學生感覺乏味而失去了學習的興趣。多媒體教學利用聲、圖、文并茂的手段，符合孩子的心理和認知規律，學生置身在豐富多彩、和諧的教學環境中，使學生心情愉悅、輕松，極大地激發了學生對上課的興趣，開闊了視野。如在《北京亮起來了》一文中，每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。大多數低年級學生沒有見過北京的夜景，因此很難理解課文中描繪的情景，因此需要借助多媒體很好地解決這一難題。比如“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”這句話，為什么把長安街比作銀河呢？汽車一輛接一輛，車燈閃閃爍爍就像星星，這時在理解為什么把長安街比作銀河就不難了。學生既開闊了視野，又增長了見識，還充分領略到了文章美麗的內涵。

二、營造氛圍，激發興趣。

教師教學的藝術，在于對學生學習的激勵和原有知識的喚醒，營造適當的教學情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持學習的興趣，從而獲得最佳的教學效果。在多媒體技術具有形聲兼備的優點，在創情境，營造氛圍方面比其他媒體更形象、直觀，更能引起學生的興趣。如在《富饒的西沙群島》一文中，創設良好的教學環境是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。西沙群島位于祖國的南端，那里的海水、海底、海灘、海島有著獨特的特點，對于生長于鄉村的孩子來說，比較遙遠、陌生。故此，在課堂教學的開始，我采用了多媒體（配解說詞）的方式導入，在放片子的同時，我認真觀察學生，發現孩子們在觀看的時候，一個個驚訝地張大了嘴巴，小眼放光?？赐旰?，當我問：“你覺得西沙群島怎么樣？”時，孩子們爭著將自己的感受說出來，“特別美?！薄帮L景優美?！薄棒~很多，鳥很多?！笨吹胶⒆觽兺度氲臉幼雍头e極地回答，我知道我的這一設計達到了預期的效果。難怪美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”正是由于多媒體計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發了學生的學習興趣，激起了學生的求知欲望，促使學生進入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態。在學生情緒高漲時，我緊接著提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫的呢？請大家打開書87頁，認真地把課文讀一讀?！币幌伦訉W生的注意力引到了課文中，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來，有的同學讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在學習課文的過程中，我再次運用多媒體教學軟件，重點展現西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，自始至終地調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態，思維的積極性得到了充分的發揮。

總之，利用多媒體輔助教學不僅能調動學生的學習積極性，激發學生學習興趣，培養學生的思維能力，而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，也可設難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學效果能起到事半功倍的效果。但是，多媒體教學仍只是教師授課的教學手段之一，只有與其他教學手段結合起來才能獲得更好的教學效果。并且，作為教師，也要積極提高自身的計算機素養，掌握制作課件必須的一些基本知識，熟悉多媒體教學系統設備的使用，這樣才能保證多媒體教學的效果。充分利用現代化教育手段，不斷推進素質教育的進程，進而提高小學語文素養。