初中英語趣味教學探究

語言學習不是一件容易的事情。學習母語尚且不容易，更何況是學習外語了。要學習好外語，興趣是最重要的。只有有了足夠的學習興趣，一切才變得不那么枯燥，有了學習的動力，學習效率自然也會提高。所以，我們提出了趣味教學，目的是要創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；在教學中創設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知欲；也應采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。通過幾年的教學實踐，我認為在趣味教學過程中我們應注意以下幾點：

一、要培養和諧、融洽的師生關系

如何營造和諧融洽的師生關系，對完成教學目的至關重要。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。

二、要創造一個輕松、愉快的學習環境

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

為了淡化傳統教學給人們的印象。我們可以采用“寓教于樂” 、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”等各種形式，在一堂課中，始終讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

三、利用教材內容，激發學習興趣和求知欲

中學英語教材從突出對學生的興趣培養出發，教材本身蘊含著豐富的情境內容。教師應充分挖掘教材內容，激發學生樂學情趣，實施直觀教具，創設教學情境，如在展示新語言時，我能展示教材中的實物（不同的學習用具、食品、衣物、顏色等），或畫出相應上的簡筆畫，可以刺激學生大腦興奮，直接感受英語，激發學習興趣，提高學習熱情，強化求知欲望，并形成深刻的印象。

四、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。

為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據不同的教學內容，采用不一樣的方法。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，我們亦可從以下幾個方法來激發學生的學習興趣。

1、采用競賽形式，調動學生的學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

2、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情

英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，我們可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：i用am；you用are；is跟著他，她，它。要問復數用什么？其后全部都用are .教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。

3、運用正確的直觀手段，激發學習英語興趣。

根據由具體到抽象的認識規律，在教學中實用直觀的手段，不僅能使學生產生濃厚的興趣，還能在學生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號迅速在神經網絡中找到其對應關系。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。對初學者，直觀教學顯得尤為重要。

4、運用深入淺出的語言技巧

課堂教學是教與學的雙向活動，教師要注意對信息的傳遞的準確性和有效性。要做到這一點，就必須對所要傳遞的信息進行重新組合，把知識變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動淺顯的語言“傳遞給學生，用啟發興趣的方式調動學生積極思考，戰勝困難，主動地吸收信息，再將所吸收的信息內化為自身的智慧。

5、教師勤于總結歸納一些英語學習技巧

作為英語學習者的過來人，教師有著很多實用的學習技巧，我們教師有意或無意中用到了，但我們要善于給學生們總結，幫助他們尋找這些技巧。運用表格法學習語法，運用諧音法記單詞，運用圖形法背課文，一邊介紹，一邊運用。這種現身說法是非常有用的。

五、課內外相結合

要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的，我們還要大力開展課外教學活動，教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織，其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學習英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。

總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。