新課改下青年教師英語教學

新課改針對傳統英語的應試到以學生發展為根本，以培養學生創新思維能力為目的，學以致用，更好適應社會的需要。課堂教學應該提供一個環境，營造一種氛圍，求同存異，鼓勵質疑，學生更大程度上在思辨過程中受益，萬紫千紅總是春。而青年教師滿腔熱忱的投入時，由于經驗和對課改理念的理解有待于加強，有些造成教育改革形似神不似，于是又進入了東施效顰的尷尬境地。為此，筆者進行了以下探索。

1、善于學習，提升專業，做一個終身的學習者。

所謂善于學習，一是會擠時間，二是能提高學習效率。擠時間，關鍵是有學習的緊迫感。尤其是作為班主任，事情很繁瑣，所以需要做的是抓好零碎時間，平時多讀書，留有充足的備課時間，對于教案反復推敲，想好可能會出現的突發情況及對策。另外，做好高考題。學生要面對高考，作為教師，要精通考試大綱，對高考出題動態和方向要有精確把握，同時高考題的質量也有助于提高新教師的專業素質。其次要用好工具書。工具書里涵蓋的不僅是單詞和語法，更有句子，詞組辨析等等許多知識，對于含糊的知識點，一定不要怕麻煩，知識來不得半點虛假，勤動手翻閱工具書。關于提高學習效率就是要求怎樣去學。學習教育教學專著是必不可少的，這對于跟上課改形勢，接受他人的啟迪大有助益。因為只有讀專著才能系統地了解、吸收、借鑒作者的教育思想和實踐經驗。其次拜師學藝，教學相長，這是提高教師教育教學能力的有效途徑。首先多聽師傅的課，學習老教師如何駕馭課堂，如何調動學生積極性，如何組織語言和突出重點等，學生一堂課下來有哪些具體收獲。其次爭取機會多被聽課，可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。但“當局者迷”，我們應該端正態度，認真思考，怎樣才能真正快速提高自己，我們應該慶幸老師們聽課評課，幫助自己找到一些難以注意到的問題。這樣才能使剛剛踏上教學崗位的新教師在教學業務上迅速地成長起來，能使青年教師進一步提高素質，逐步形成自己的教學特色。

2、博覽群書，擴大視野，做信息時代的傳播者。

就我們很多年輕教師來說，離開學校也就意味著離開讀書，既然已經是一名教師，哪里還需要繼續讀書呢？這種想法是大錯特錯的。引用這樣兩句話：“學校是學習的地方，更應是引發學習的地方，教師只有不斷地讀書學習，才能更好地理解教育，創造充滿詩意的校園。”“教師不是只憑兩本書，一本教材和教參，就可以教一輩子，教育是一項創造性的工作，需要滔滔不絕的源頭活水。”是的，教師首先應該有跟的上時代的如大海般容量的知識，才能去教育當今這個信息飛速發展時代的孩子們。新時期的教師要求在教育孩子的過程中，也要加強自身的學習，不斷更新自己、豐富自己，“給學生一杯水，自己要有一桶水”，而是要在促進學生全面健康發展的同時，自己也要走專業化發展的道路，實現“雙贏”。這一目標的實現，教師不讀書、不學習，就無法實現。博覽群書成為我們必要的一門功課。

因此我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。作為年輕教師，要想以魅力和實力使他們折服，必須有廣博的知識和開闊的眼界。拿英語教師為例，每張試卷的閱讀理解都涉及到政治、經濟、軍事、文學、科學、文獻資料、旅游、娛樂等各方面知識，一定要學會用其他學科知識來武裝自己，為本學科服務，這樣在學生面前才無不通曉，打通他們的“奇經八脈”，他們才更有興趣學習。

3、熱愛學生，分層教學，做課程改革的實踐者。

熱愛學生就要讓學生參與到課堂中。聽了幾節英語公開課，感觸最深的有一節是定語從句的我們來找茬。復習之余，學生自己制作卡片和導學案，以一個詞或短語來發揮想象，自己造句，以各自的導學案來相互提問，相互挑刺，以點菜式和外賣式來增進知識的交流和拓展。學生課堂異常興奮，尤其是學生思維無邊無際，尤其是稀奇古怪的問題和答案時，更會激起大家的興趣和引起注意力，這至少有一個好處是顯而易見的，就是沒人開小差和睡覺。活動形成是要有自己的、整體的、有生命意義的活動，以活動為載體，覆蓋單詞、語法、閱讀和口語各方面，活動中穿插表演和評價。這就像小平同志當初的政策：把土地還給農民，變“公家地”為“私家地”，自己有發揮自主性的余地。這方面更積極的會是待優生。雖然成績暫時差，但往往其他方面更積極，從簡單鍛煉起，多鼓勵。比如說組織英語表演，我們高一時都組織了百萬英鎊劇本的表演，學生從導演到舞臺其他設計真是豐富多彩，學生明確自己的職責，并且互換角色。只要我們給他們機會，他們就會超出我們的想象。

另外，對待不同學生，要進行分層教學。學生是一個個生命的個體，他們都有自己的思想，要鼓勵他們發揚個性，敢于提出質疑。對待他們的不同層次，在作業布置和課外輔導方面要有針對性。現在我已經對全班學生分成了三層，在作業方面，每天都有最基本的作業，然后第一層次的學生有額外的一些或者個別到我這來找問題，以期拔高；第二層次的學生完成基本作業并復習前一階段的學習內容，鞏固練習；第三層次的學生基本完成作業或完成部分作業，然后課外來補基礎——《新概念英語》甚至初中的知識，夯實基礎。另外，及時鼓勵，并關注學生的思想變化。攻心為上，動之以情曉之以理，用幽默和知識去感化他。也只有這樣，個人魅力才能得到提高，學生才會喜歡你，喜歡聽你的課，進而得到很大提高。也只有這樣，也成就了自己。

4、轉變方式，陶冶情操，做人文情懷的開拓者。

教育改革另一個亮點就是重視情感態度價值觀的培養，在學習中，老師要注重教材內外的結合，把課本知識和對社會的責任感及正確的價值導向相結合，把握好每一次教育的機會。英語許多教材和完形填空就是很好的載體。

比如必修一第五單元Nelson Mandela—a modern hero， 第五課時：本課時教學內容是說寫課，在閱讀材料的背景下來進一步了解、討論和描述曼德拉的一生。前面進行的兩篇課文閱讀教學可以作為我們了解的基礎，并且通過學生積累的關于討論問題表達法、曼德拉個人經歷及小組討論拓展詞匯和短語、描述人物陳述觀點的順序等一系列步驟，通過討論、感知、合作交流、歸納、運用來進一步了解曼德拉，以提高自身素質，樹立正確的人生觀并掌握如何選取和組織材料描述偉人。其中教學目標中包含Affect and Values 情感態度和價值觀：了解Nelson Mandela的生平事跡，認識偉人所應具備的優秀品質，并向他們學習，以提高自身素質，樹立正確的人生觀，學習他們在艱苦的環境下為人類做貢獻、不追求享樂的高尚精神。同時也學會一分為二的態度客觀看待事物。在此基礎上，把在討論和歸納中學到的說寫技巧與實際結合，勤學苦練，學以致用。先讓學生通過簡單明了的題目迅速進一步了解曼德拉的生平事跡，為下一步的討論做準備。接下來頭腦風暴，使大家搜集描述偉人所具有的品質。這樣，為下面展開的對話做好鋪墊，使學生有話可說，并且在編練對話時提示一些表達觀點的常用話語，使他們充分利用并表達自己。最后上升到自身，讓他們反思：我們應該從偉人身上學到什么，我們在日常學生和生活中，在以后的人生道路中應該怎么做。這就充分體現新課改的情感態度價值觀，讓學生在學習知識的同時磨練意志，陶冶情操。

我們是幸運的。以新課改為契機，從課堂中找突破口，盡量以高考為依托，以原創為主線，把綜合知識運用到英語教學中，常教常新。同時要求容量大，歸納全，訓練強，以一敵百，徹底擺脫所謂的題海戰術。“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”。對于一名青年老師來說，投身新課改，既是一種機遇又是一種挑戰，身體力行，提升自己，才能“為有源頭活水來”。