在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新一輪課程改革的重要任務(wù)，它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展為宗旨，目的是發(fā)展人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。初中英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一個提升英語知識和認(rèn)知力的重要階段。在這個階段培養(yǎng)好學(xué)生對英語的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。長久以來，由于我們在教學(xué)中忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生在大堆大堆的題海中“磨煉”應(yīng)試技巧，從而導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書”、怕交際。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對他們以后的發(fā)展具有重要作用。因此，我們必須把它滲透到教學(xué)中，把英語教學(xué)的觸角深入到學(xué)生的思維領(lǐng)域，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為英語教學(xué)的首要目標(biāo)。筆者就如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性及具體方法談幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，是培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)

良好的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)和前提，只有在民主和諧的氛圍中，學(xué)生的個性、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力才能得到更好的發(fā)展，要想使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，產(chǎn)生創(chuàng)造的動機(jī)，使他們的創(chuàng)造力得到發(fā)展，就必須營造自由而寬容的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要有與學(xué)生平等的民主觀，在英語課堂中營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，提供給他們更多的自主權(quán)、更多的說話和實(shí)踐的機(jī)會，只有這樣，學(xué)生的思維才能更放松、更活躍，更易展開聯(lián)想和想象、觸發(fā)靈感的產(chǎn)生，學(xué)生的主體創(chuàng)造性才能得以發(fā)展。

例如：在教nose，ears時，老師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受到老師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外，教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性。有時學(xué)生說錯了，老師不直接說No，而是微笑著對他（她）說：“Please think it over.”只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚(yáng)。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生對問題提出不同的看法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的中重要方式。只有讓學(xué)生獨(dú)立的去發(fā)現(xiàn)問題，才能有效的激發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行探究的欲望，才能使學(xué)生主動去思考和探究，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，在課堂教學(xué)和課外教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，對不解的地方要勇于提出質(zhì)疑。學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。

如在區(qū)分“wear”和“put on”的不同用法時，筆者讓學(xué)生搜集一些含有“wear”和“put on”的例句，讓學(xué)生自己理解不同語境如何運(yùn)用這兩個詞，這正是學(xué)生進(jìn)行積極主動自我創(chuàng)新的過程。最后，教師再對這兩個詞進(jìn)行總結(jié)，可以應(yīng)用多媒體生動地闡述這兩個詞的不同應(yīng)用，也可以讓兩個學(xué)生進(jìn)行角色演示。這樣，不僅使學(xué)生熟練掌握了“wear”和“put on”的區(qū)別和用法，又能掌握這兩個詞應(yīng)用的不同場合，從疑問中開拓創(chuàng)新能力。

三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須立足于創(chuàng)新教法。面對當(dāng)前教學(xué)中存在的大量問題，教師必須積極更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中缺陷和不足，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用大量生動有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動地參與到拓寬知識面過程中來，刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和不同層次選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)定合適的目標(biāo)，靈活使用，使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維達(dá)到一個理想的效果。

如在課文教學(xué)中，我嘗試了創(chuàng)造性復(fù)述的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生不偏離文章主題，通過對文章的印象，不拘泥與原文相同的語句，在原文基礎(chǔ)上大膽假設(shè)，大膽想象，擴(kuò)展、加工、歸納甚至是改寫、續(xù)寫原文，并用自己的語句復(fù)述出來。這種嘗試既能開發(fā)學(xué)生智力，又能培養(yǎng)其豐富的想象力，發(fā)展其創(chuàng)造性思維。

四、積極評價，體驗(yàn)成功喜悅，強(qiáng)化創(chuàng)新思維意識

教師的信任和鼓勵會直接增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力，在教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行積極評價，不僅可以增加學(xué)生成功的體驗(yàn)，還能達(dá)到強(qiáng)化思維意識的效果。中學(xué)生是一個需要肯定和褒揚(yáng)、體驗(yàn)成功喜悅的群體。教師的信任和鼓勵將直接影響到學(xué)生的求知欲，也將影響到學(xué)生創(chuàng)新思維意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些奇特的想法。此時，教師如果給予嚴(yán)厲的批評、指責(zé)或訓(xùn)斥，學(xué)生那些朦朧、零碎、不成片段的思想火花就會受到壓抑，從而阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就要求我們教師在教學(xué)中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時客觀的評價，以鼓勵為主，滿足學(xué)生體驗(yàn)成功的心理需要，調(diào)動他們的積極性。教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，學(xué)生才能在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，勇于思考，勇于創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力是新一輪教學(xué)改革的主要目標(biāo)，也是一個系統(tǒng)工程。只要教師善于探索、重在帶領(lǐng)、貴在開竅，則學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)一定會取得成功，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新本領(lǐng)的跨世紀(jì)人才。