小組合作學習在初中生物教學中的應用

所謂小組合作學習，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，是指為了完成共同的任務，讓學生在自主探索的基礎上，以學習小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，把小組中的不同思路進行優化整合，把個人獨立思考的成果轉化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學習方式。 它是新課改所倡導的一種有效的教學方式，符合新課改“自主、合作、探究”的教學理念，有利于調動學生的學習積極性，培養合作精神和協作能力，促進了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，實現了學習方式的多樣化，不僅提高了課堂教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，有利于全面提高學生科學素養，促進學生全面和諧健康地發展。 如何真正地在新教材教學中實施合作學習，全面提高學生的科學素養呢？下面淺談自己在教學實踐中的一些做法和體會：

一、角色轉變，做課堂的組織者、引導者

在小組合作學習教學中，教師要主動改變傳統教學中教師的主體地位，將課堂教學的主體還給學生，充分調動學生學習的積極性，發揮學生在小組合作中的主體優勢，教師主動扮演課堂活動的組織者和引導者，才能使得傳統的教師自導自演的課堂轉變為師導生演的課堂，體現教師的指導作用和學生的主體地位，使學生能進入到樂學的境界，真正成為學習得主人，師生關系也隨之進入到良性的發展狀態，教學效果也就自然而然提高了。

如在小組合作學習中，教師可以給學生設定學習目標，大膽放手讓學生自主的去進行探索和嘗試，從而通過小組內的分工與合作共同完成教學任務，從而達到完成教學目的的效果。另外，教師還要加強對學生合作的指導，給學生明確合作任務，并指出哪部分是需要獨立完成的，哪里的需要合作來解決的。這樣能有效的保障合作學習的順利展開和進行。

二、科學合理的構建小組

對學生進行科學合理的小組劃分是保證小組合作學習順利實現的前提和重要保障。小組劃分是否合理直接影響著小組合作學習的效果，因此，對學生進行科學合理的小組劃分可以有效的提高學生的小組合作效率，促進學生在小組內相互補充相互學習。在日常的課堂教學中，同桌兩人合作是十分常見的，這是其他合作方式的基礎，每人都是這個小組的“主角”，這種合作也簡便易行，但這只是一種最小范圍的、隨機的合作，也不利于不同特點、不同層次的學生進行優化組合、優勢互補、相互促進。所以小組的劃分要遵循組間同質、組內異質為原則，根據學生的學習能力和性格差異進行合理的分層，將不同層次不同性格的學生劃分在一個小組內，學生以不同的學習水平層次、性格差異等進行搭配，一般是一個優等生、兩位中等生和一位學習相對困難的學生組成一組。在小組組建之后，我們積極鼓勵各小組制定本小組的包括學業和個人成長方面近期、中期、遠期目標，以及小組公約，以便增強每個學生的責任意識和集體歸屬感，強化成員之間的積極互賴。

三、實現學生之間的共同合作與競爭

在小組合作學習的過程中，教師起到引導學生共同合作的作用，合作學習小組組員之間建立良好的、互助的合作學習關系和公平競爭關系，這樣不但能夠有效的提高小組組員的個人的學習能力，還能夠高效的解決組員解決不了的問題，實現共同學習目標的實現，加深學生對教學內容的印象，進而讓學生產生對小組合作學習的認同感.除此之外，在開展小組合作學習的過程中，教師還應當輔助小組組長進行學習任務分析，讓小組中的每位組員都有機會參與合作學習。并在合作學習的過程中開展競爭活動，讓初中生物課堂學習既緊張又愉快。這樣學生在小組合作過程中，既學習到了知識，又能增強學生的團隊意識，還能拉近師生和學生之間的距離，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，促進初中生物課堂教學有效性的提高。

如在小組合作過程中，在各小組力量均衡的基礎上，教師可以組織各小組進行競賽，相同的題目和任務，哪個小組最快最好的完成，就算獲得勝利，教師可以對獲勝的小組進行適當的獎勵，以保持學生小組合作的積極性，促進學生為了獲勝而更加努力的去進行小組合作，爭取下次的勝利。這樣通過小組競賽的方式，有效的發了學生的學習興趣，提高了積極性，使小組合作學習起到了事半功倍的效果。

四、采用多樣化的評價方式，調動學生合作學習的積極性

構建有效的小組合作評價機制，不僅可以對學生的小組合作學習進行及時客觀的評價，還能有效的激發學生學習的積極性，對小組合作學習的順利開展具有十分重要的作用。因此，教師在對學生的小組合作過程和結果進行評價時，要做到評價具有指導性、鼓勵性、針對性和全面性。首先，教師不僅要對學生的合作結果進行客觀性的評價，更為重要的是需要對合作學習的過程進行進一步的關注，此外，及時的肯定和鼓勵在小組合作學習活動中表現突出的個人；其次，在進行小組合作學習過程中，應該有效地結合小組的集體評價與成員的個人評價。為了能對小組成員之間形成相互幫助的學習氛圍起到積極的促進作用，這就需要教師做到恰如其分的評價。此外，在進行實際評價過程中，教師應該對評價標準進行準確的把握，這樣將在很大程度上對學生學習的積極性進行進一步的保護。

綜上所述，小組合作學習是構建高效課堂的重要方式和途徑，在小組合作教學中教師要構建和諧的師生關系，注重培養學生自主學習的能力，使學生養成獨立思考問題解決問題的習慣，促進學生綜合能力的提高。