中學政治教學中學生創新能力的培養研究

在社會經濟不斷的發展影響下，學生的創新能力培養已經逐漸成為當前教育事業改革的重要部分，特別是在初中政治教學過程中，學生的創新能力培養不僅能夠提高學生的思維能力培養，而且能夠提高政治教學的整體水平，本文對中學政治教學中學生創新能力的培養進行分析。

當前，我國社會上的競爭力越來越激烈，單純的技能型人才已經不能夠滿足現代化社會的發展形勢，具有創新能力的復合型人才才是能夠在未來社會發展方向中占據主流地位，而在中學階段，學生的創新能力培養就需要重視起來，特別是在政治教學過程中，學生的創新能力培養，不僅能夠讓學生的理論知識更加的牢固，而且能夠從根本上提高學生的素質。在中學政治教學過程中，根據學生的實際情況，進行有針對性的創新能力培養，不僅能夠幫助學生提高自身的思維思考能力，而且能夠提高中學政治教學的整體質量和水平。

1.培養學生的自我教育能力

學生的自我教育能力培養和提高，是根據當前社會政治道德標準來制定的，主要是對人們的言行或者是在某一事件的時候產生的對應情感，自我教育是形成良好思想道德品質的重要因素之一，也是將道德認識轉化成為道德行為的一種動力存在。在當前的中學政治教學過程中，教師應當將教材當中的情感因素充分的挖掘出來，利用激勵的方法，讓學生能夠與教材當中的事件產生情感共鳴，比如在初二的政治課當中《<公民要履行維護國家統一、保衛祖國安全的義務》—保衛祖國依法服兵役這節課的講解過程中，這節課程主要是讓學生們能夠認識到我國的兵役制度，并且讓學生意識到軍人的愛國意識和提高學生自身的社會責任感，教師可以利用多媒體課件播放一些軍人的視頻，讓學生能夠直觀的認識到服兵役的重要性，也能夠引起學生的情感共鳴。在觀看課件的過程中，能夠讓學生對其中的道德榜樣產生好感，而其中的道德原則就會影響到學生的情緒和行為，會從心底里對服兵役的人產生敬佩的心理，將其當做自己的榜樣目標，進行自我激勵，這樣不僅能夠幫助學生樹立正確的道德觀念，而且能夠強化學生自身的道德情感，讓學生能夠樹立正確的人生觀念和價值導向。

2.利用提問來培養學生的創新能力

在中學政治教學的過程中，教師可以通過提出問題，讓學生能夠對問題進行解答，在解答的過程中，培養學生的創新能力，教師要引導學生具有一定的質疑能力，質疑是能夠有效激發思維的重要措施。愛因斯坦曾經說過：提出一個問題往往比解決一個問題更加的重要，所以在這種影響下，教師要鼓勵學生大膽的提出自己的觀點和勇敢的質疑，對爭辯當中的不同見解進行詳細的思考，哪怕只是一點點的創新新意，教師都應該對學生保持積極肯定的心理，在問題探索的過程中，能夠培養學生的創新能力。比如在討論每一個國家的國情發展的時候，由于革命和發展的道路大不相同，而社會主義可以在我國這個相對來說比較封建的國家實現，而這一理論卻與馬克思主義認為要先在發達資本國家實現的觀點呈現不一致的狀態，在這種形勢下，教師可以讓學根據理論在結合實際，進行討論，不僅能夠加深學生的政治知識印象，而且能夠豐富學生的政治思維，從而提高學生的創新能力。創新意識和能力的培養，是社會時代發展的重要推動力，而學生創新能力的培養，是其自身能力的完善和進步，在實際的中學政治教學過程中，要注重現代社會的形勢發展，順應時代的潮流，重視學生的創新能力培養，比如一些社會主義商品經濟的討論、“一國兩制”的方針政策等等，這些都是偉大的事件和創舉，教師可以引導學生對這些實際的例子進行討論，讓學生能夠大膽的提出自己的假設和想法，發散學生的思維，從而培養和提高學生的創新能力。

3.培養學生的思維能力和想象能力

學生的思維發散具有一定的開放性和廣闊性的特點，思想發散是針對同一個問題，但是從不同的角度和側面去進行分析和觀察，結合自己的想象，來對問題尋找各種各樣的解決方法。在中學的政治教學過程中，教師可以利用一些現實問題來進行提問，讓學生能夠發散思維，比如“范跑跑”的道德追問，以及生活當中越來越多“活雷鋒”的先等等，讓學生能夠利用一種全新的思維思考方式來對待這些問題，提出新的創意和意見，具有多向性以及跨越性的優勢和特點，這樣不僅能夠提高學生的政治理論知識分析能力，而且能夠從根本上鍛煉學生解決問題的能力。長期以往的進行下去，能夠幫助學生建立良好的思維思考模式，幫助學生發散思維，讓學生能夠進行獨立思考，從而保證自己的創新能力能夠得到一定程度的提升，在教學過程中，教師要結合教材當中的實際內容，多提問一些能夠幫助思維發散的問題，比如一些人或者的價值是什么等等，這樣的問題不僅能夠讓學生充分的發揮自己的想象力和創造力，而且能夠在學生思考的過程中，培養學生的創新能力。

綜上所述，在當前社會發展的形勢下，學生的創新能力培養已經逐漸成為重要的教學內容之一，特別是在中學的政治教學過程中，教師要根據教學內容，結合學生的實際情況，培養學生的創新精神以及創新能力，幫助學生各個方面的能力都能夠有所提高。