英語教學中朗讀的作用

聽說讀寫是掌握每門語言的四個基本技能，其中提高讀的技能的形式多種多樣，可以通過朗讀、默讀、精讀、泛讀、速讀、輪讀和扮角色讀等進行。朗讀把聲音形象表露在嘴上，

形成一定的節奏和旋律，而優美正確的語音、語調、節奏和旋律在言語交際過程中使得交際雙方更能充分表達思想，交流感情，從而達到學習外語的最終目的。

重視朗讀，研究方法，充分發揮朗讀在英語教學和學習中的作用，是我們提高英語教學質量、學習效率和興趣培養的一條有效的途徑。本文試就朗讀的作用，談談自己英語教學的認識。

一、改進語音，達到語言的交際目的

我在中學從教，大部分學生來自農村，由于農村中學的教學條件普遍較差，學生很少或幾乎沒有聽過英語錄音帶，他們的語音學習僅限于課堂上老師的發音模仿。所以，從一開始學英語，他們的語音就存在著許多問題，語音學不好，單詞的音就發不準，句子也就讀不流利，嚴重地影響了日后口語交際能力的提高。還有一部分學生語音語調離奇古怪，節奏雜亂無章，說出來的英語聽者也不知所云，最終還是達不到交際的目的。學英語最大的成功莫過于你能用英語與別人進行自由交流。只有雙方都能有效地接受對方發出的信息，這樣談話才能順利地進行下去。而要想在一次談話中有效地輸出語言信息，你的腦子里必須儲存比一次談話多得多的信息，這樣，你才能不使自己處于尷尬的境地。你腦子里必須要有很多能脫口而出的句子和文章，這樣你才能在口語天地里自由翱翔。朗讀具有讀的因素，又具有口語的因素。著名外語專家許國璋說過，學外語要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多讀、多記、多寫，自有水到渠成之日。許多學生學習外語只精通題海戰術，不肯開口，不愿意讀，耳不明，嘴不勤。因此，教師應鼓勵學生開口，要求學生出聲讀，大聲讀對話、課文。我要求學生在朗讀的同時，注意短語和習慣用法，注意在具體的語言環境中體會詞句的用法和區別。再通過模仿錄音帶中的語音、語調進行朗讀訓練，這樣就可逐漸達到用現在的語言來表達自己的思想。

在英語早讀課上，我創設各種方法讓學生朗讀而不使其感到厭倦。如：將每一節早讀課劃分成幾個時段，每一個時段都提出具體的任務和目標。（1）全班學生集體朗讀短文；（2）將班級分成Red Class和Green Class兩組扮演不同的角色朗讀課本中的對話，然后再交換角色朗讀；（3）我讀問句，學生讀答句或者學生讀問句，我讀答句；（4）我說漢語，學生譯成英語等等。總之，通過各種方法激發學生讀英語的興趣，更充分地利用好早晨這個大好時光。

二、圖文并茂，強化記憶

語言，首先是有聲的，文字只不過是記錄語言的符號。朗讀就是要大聲地去讀，甚至要忘情地去讀，人們在默讀時接收的只是文字符號，它難以表達語言的語音，語調，節奏和旋律，而朗讀訓練即眼到、口到、耳到，是視覺的又是聽覺的，它使聲音和文字建立直接聯系。由于朗讀中語調的升降，輕重音的起伏，對人的大腦形成一種刺激。使學習者對此作出反應，從而產生了比文字圖象更豐富的想象，仿佛身臨其境，印象深刻，記憶長久。

三、訓練語感

學習語言必須講究語感。加強朗讀練習，是訓練學生英語語感的重要手段之一。英語課文中有許多精彩絕妙的對話，變化多姿的句型，蘊含著作者的習趣意旨，還有許多“只可意會，不可言傳”的佳句，學生只有通過大聲朗讀，細心咀嚼，才能領會到詞句的深層含義。學生朗讀時，可以邊讀邊想象，邊讀邊品味詞與境的相承，諧和。通過音節的節奏，音韻和語言自身的間接傳遞和語言的連續作用，達到與作者心理情感的溝通與作者產生共鳴。這樣做將不斷教會你許多有用的詞匯及短句，還將會幫助你在表達的時候，避免許多差錯，更重要的是定會提高你對語言的感受能力。

曾經有位同學考試后對我說：“老師，有一選擇題我不太有把握，我反復地把這道題讀了幾遍，一直把它讀得順口了才將答案定下來。結果，我選對了。”這表明她對這句話有了語感，是朗讀起了作用，她已形成了良好的語感，進而做到正確地運用語言。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就是這個道理。

四、激發興趣，發揮潛能

興趣是最好的老師，學習興趣是激勵學生充分發揮學習潛能，提高學習質量，獲得學習成功的巨大推動力。英語教學中激發學生興趣的方法很多，但切不可忘記或輕視朗讀激發興趣的作用。表情朗讀，分角色讀、領讀、輪讀，朗讀競賽以及教師繪聲繪色的朗讀，都可引起學生濃厚的學習興趣。

五、激發思維，消除疑問

學貴有疑。從產生疑問到消除疑問是學生學有長進的一段小歷程。朗讀使文字和聲音相結合，使學習者同時觀其形，讀其音，聞其聲，解其意，調動了大腦兩半球神經細胞的積極活動，引發思維，學生在朗讀時往往會發現文章中有許多不理解的地方，不懂的問題。其實，學生自己在讀書中理解，理解中讀書，記憶久，效果好，收益高，而且還可以避免教師填鴨式的滿堂灌，有利于培養思維的生動性。課文中有許多藝術、文學空白，朗讀時可以展開想象的翅膀，任意馳騁，有利于培養思維的創造性。

六、激發情感

激發情感的方法很多，其中表情朗讀的方法頗為有效。因為大部分入選的課文都具有豐富的情感因素，尤其是記人敘事的文章。通過朗讀，可以充分利用課文的情感因素，溝通作者與學生情感，入情入境，使學生備受感染，產生共鳴，從而得到啟迪，受到教育，在潛移默化中使心靈接受洗禮。表情朗讀有助于學生深刻理解課文，學生也只有理解了課文才能表情朗讀，讀出節奏，讀出高低起伏，讀出課文的味和作者的情。對一些淺顯易懂，明白如話的文章或段落，可以以讀代講，運用表情朗讀把學生帶入課文意境中去，促使學生全身心地投入學習，提高學習效果。