新課程背景下初中音樂有效性教學的研究

隨著新課程改革的深入發展，音樂教學不應該僅僅局限于為學生傳授知識與技能，還要培養學生的學習能力，幫助學生形成良好的學習習慣，不斷提升學生的音樂素養與綜合素養。初中音樂教學不應該僅僅讓學生學會唱歌、學會知識，還要陶冶學生的情操，提升學生的審美能力，促進學生德智體美勞全面發展，對學生的學習與生活產生積極的重要的影響。本文將就結合筆者自身的工作經驗，對新課程改革下初中音樂教學的有效性展開研究與探討。

在我們國家，音樂教學作為獨立的課程體系，已經存在了很多年，但是對于其教學的研究相對來說比較少。隨著新課程改革的深入推進，各種教學思想、全新的教學理念逐漸的影響到各種教學活動，學校中的音樂教學也逐漸受到人們的重視，致力于全面提升學生的綜合素養。在新課程改革下，音樂教師面臨的主要問題就是如何結合新的教學形式，轉變教學理念與教學方法，在有限的時間內將課堂效益最大化，有效的提升學生的綜合素質。

一、初中音樂教育對于提升學生素質的重要意義

1.有利于培養學生的審美意識。音樂教學的主要目的就是培養學生的審美觀念，提升學生的審美能力，讓學生學會觀察生活、感受美、創造美，這是音樂教育的最重要的功能，是與其他學科本質上的區別。在文學、哲學、美學里都有審美教育，但是其中都是抽象的理論知識，抽象的概念難以吸引學生的注意力，但是音樂教學中，優美的旋律，朗朗上口的歌詞，可以將情感、道理賦予到音樂中，讓學生感受其中的美麗。美妙的音樂有利于凈化學生的心靈、感受美好的情感，讓學生的精力得到充沛，促進學生的思維不斷發展，引導學生學會明辨是非，認清善惡，逐漸提升學生的審美能力。

2.促進學生心理健康發展，完善學生的個性。音樂可以激發學生深層次的情感，有利于完善學生的人格，有利于促進學生的個性不斷發展。在初中音樂教育中，表達情感成為一種觀念，音樂教育有利于幫助學生明確自身的價值取向，有利于學生更好地認識社會、認識自己。在欣賞音樂的時候，由于個體經驗不同，對于音樂的感受也并不相同，大部分的音樂都是表達積極向上的情感的，會給與學生幸福感與積極感，對學生的學習產生良好的作用，還可以緩解學生的學習壓力，在學生焦躁、煩悶的時候，能夠鎮定學生的情緒，幫助學生穩定心態，有利于在潛移默化中對學生產生影響，讓學生用心靈去感受音樂。

二、新課程背景下提升初中音樂教學有效性的策略

1.樹立明確的教學目標。初中教學中開展音樂教育的主要目的就是要培養高素質的人才，初中教學中音樂教育要以培養高素質的人才為基本的目標。作為音樂教師，不僅僅要做好知識的講述，還有具有各個方面的特長，例如唱歌、表演、跳舞，才能在學生中間樹立榜樣作用，促進學生朝著綜合發展的方向努力，要引導學生會唱、會跳、會創作，提升學生的綜合能力，明確教學目標之后，各種教學手段才能夠得到實施。

2.將音樂教學與實際生活結合起來。在初中音樂教學中，欣賞教學具有重要的作用，音樂欣賞有利于提升學生的審美能力，音樂教學并不是要學生成為音樂家、藝術家，而是要不斷提升學生的審美能力。在初中音樂教學中，師生之間要相互配合，從學生的生活實際出發進行音樂教育。學生都習慣流行的音樂作品，這些作品通俗易懂，朗朗上口，便于學生的欣賞，反應人們日常生活中的情感與生活，學生易于接受，在欣賞這類音樂的時候，教師要引導學生辨別哪些是好的流行音樂，哪些是糟粕的音樂，音樂欣賞的價值在哪里，我們需要如何去欣賞他要學會辨別音樂，提升學生的欣賞水平。

3.加強教師的隊伍建設。初中音樂教師需要有優秀的教師作為指導。音樂教師作為音樂學習的引導者與組織者，可以幫助學生形成正確的審美觀念，引導學生領會美、感受美、體驗美、創造美。因此教師自身對學生的音樂學習具有關鍵的作用，音樂教師需要不斷加強自身的修養，提升自己的能力，要具有教學藝術、更要具有指導的藝術，要具有廣播的知識，有效的完成及教育教學的任務。除了這些，音樂教師還要具有心理學、教育學、科學文化素質等知識，引領學生樹立正確的音樂觀念與審美觀念，自己不斷探索藝術學習的規律，逐漸提升學生的審美能力。

4.增加學習音樂的渠道。現代社會科學技術、信息技術的發展，信息傳播的渠道逐漸的增多，許多電影、電視劇中都有旋律優美、主題明確的歌曲非常動聽，學生百聽不厭，這些音樂也具有非常高的價值。教師可以在日常的學習與生活中，引導學生感受一些具有特色的音樂，與電影電視的畫面結合在一起，加深學生對音樂的理解，在潛移默化中，學生的審美能力得到提高。教師在上課的時候，還可以將一些優秀的音樂引入到課堂中，與音樂教學的額內容結合在一起，在學生學習知識的時候，讓對學生產生視聽上的感受，幫助學生養成良好的審美習慣。因此教師要引導學生從多個渠道感受音樂，幫助學生形成積極向上的良好品質，形成學生的音樂素養。

5.采取多媒體教學作為輔助手段。隨著信息技術的發展，多媒體教學已經于各科教學緊密的結合在一起，初中音樂教學也并不例外，教師利用多媒體作為輔助的教學手段，有利于節省教學的時間，有利于開闊學生的視野，初初中生的學習方式、學習思維還不夠成熟，在音樂教學中利用多媒體教學，有利于給學生感官造成刺激，不斷吸引學生的注意力，感受歌曲中的動人，教師利用多媒體，可以讓學生了解歌曲的背景，培養學生的想象能力，逐漸激發學生的學習興趣。

6.將流行音樂引入到初中音樂教學中。新課程改革下的音樂教學，提出了興趣是學生學習音樂的基本動力。音樂教學的引入有利于激發學生的興趣。因此相關的教師必須從學生學習的實際情況出發。教師在引入流行音樂的時候，要有這樣的意識，流行音樂的學習有利于增強課堂教學的趣味性，但是音樂教學不能單單成為流行音樂的展示課，如果僅僅注重流行音樂，就導致課堂教學的單一和狹隘，不利于學生審美水平的全面提高，不利于學生審美意識的發展。因此，教師要將流行音樂有小的引入到課堂教學中。作為音樂教師，需要在流行音樂的引入中發揮重要的作用。著名教育家柯達依曾將說過：一個音樂教師要比一個歌劇指揮重要得多，因為一個蹩腳的指揮，只會令聽眾失望，但是一個糟糕的音樂教師會整整30年內將誤會學生對音樂的熱氣統統扼殺掉。因此，作為音樂教師必須在了解學生的學習興趣之后，將學生的興趣點與傳統教材整合到一起。傳統的高難度的音樂，學生在理解的時候往往是比較困難的，學生在理解的時候往往存在畏難的強需，教師字教學中，可以將學生耳熟能詳的音樂作為古典音樂、傳統音樂的鋪路石，這樣在調動學生學習音樂積極性的基礎上，擴充教材的內容，學會以后會更好的理解古典音樂的知識。例如筆者在教學中，曾將講到過莫扎特的相關音樂，在給出音樂片段的時候，筆者問學生，了解這是哪個人的作品么，學生沒有一個人能夠回答出來，我又問了問學生，是否知道《不想長大》這首歌的時候，學生全都知道，有的學生能夠將歌曲全部演唱出來，然后我將莫扎特音樂中的第四十號交響曲的旋律歐方出來，發現其中竟然有相似之處。然后筆者告訴學生《不想長大》這首歌正是借鑒了莫扎特的古典音樂，學生都感受到流行音樂竟然是來自于古典音樂，這種方式有利于拉近學生與古典音樂之間的距離，學生在學習古典音樂的時候會感覺到更加的輕松。同時，教師還要設定流行音樂引入的具體目標，教師應該引導學生感受音樂中的情感，豐富學生的情感體驗，幫助學生樹立正確的情感態度。在引導學生欣賞音樂的過程中，了解歌曲中的重要寓意。在音樂與技能上，教師可以引導學生對原來的音樂進行創作與改編，激發學生學習音樂的興趣。促進學生在音樂知識、音樂技能、音樂情感上全面的發展。

總而言之，在新課程改革的背景下，初中音樂教師需要從新的教學內容、教學形式與學生的實際情況出發，轉變教學理念，采取新的教學方法，激發學生的學習興趣，提升學生的審美能力，促進音樂教育的學習效果不斷提高。