談談新課改中的初中數學教學

高效課堂就是以學生為中心的課堂，是學生自主學習、積極思考的課堂，是學生充分發揮的主體作用的課堂，是學生討論、交流、幫扶、展示的課堂，是學生生命激情飛揚的課堂。打造高校課堂教師課前投入要大，準備一定要充分，學生在課堂上身心都動起來，發揮出積極主動性。追求生命活力和課堂效率的統一是高效課堂的目標。生命活力的實現形式就是展示與表達。課堂因展示而精彩，生命因表達而快樂。

一、對高效課堂的認識

什么樣的課堂算是高效課堂呢？我認為簡單說就是“高效率、高效益”。就是每節課節奏較快、容量較大，學生獲得的信息量和訓練量都較多。這就需要師生兩方面共同努力才能夠達成。從教師的角度看，需要教師課前投入要大，準備一定要充分，課堂上一定要精心組織實施。從學生的角度看，需要學生在課堂上身心都動起來，發揮出積極主動性。高效課堂是師生共同努力的結果，而學生學習主動性的充分發揮與否是課堂教學成敗的關鍵。

二、如何打造數學高效課堂

下面從以下幾個方面談談怎樣打造數學高效課堂：

1.備好每一節課是實施數學高效課堂的前提。

要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫， 必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題。在先周集體備課制作導學案的基礎上，自己還要結合自身特點和本班學生情況復備，高質量的導學案是打造高效課堂的關鍵。

2.預習是實施數學高效課堂的法寶。

要想提高數學課堂效益，光有老師認真地準備還不夠，必須把學生也帶進來，這就是布置學生預習：一是針對預習的內容，看看那些是能看得懂的，能理解的；二是找一找預習內容中看不懂的，把它做上標記，這樣讓每一個學生面對新知識之前都有一個知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又能調動學生參與的積極性，起到事半功倍的效果。

3.充分發揮學習小組的合作學習作用。

高效課堂離不開學生的有效合作。根據學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結成學習小組，共同學習，共同進步。小組學習實施的流程：個體學習（獨學）---合作交流（合學）---展示提升（展示）---歸納小結---達標測評---小組督查。小組學習中既包含個體學習，也包含合作交流，我們更關注的是打算把哪些學習任務依靠小組的力量去實施，以實現效率的提高。組長是保證小組學習流程正常運轉的發動機。組長要思考下列問題：按導學案的指導，先讀懂任務要求，然后布置本組同學在指定的時間完成相應的任務，并檢查落實。課堂中的小組討論主要圍繞重點、難點問題開展探究活動，然后在老師的指導下歸納形成知識與方法。將課堂展示單獨歸納為高校課堂建設的一個環節，是為了體現展示的重要性。

4.充分發揮學生的主體作用

數學相對于其他學科，邏輯思維較強且枯燥乏味，容易讓學生乏味甚至厭學，有興趣才會形成學習的主動性和積極性，興趣才是最好的老師。僅有教師的積極性，而沒有學生“想學”的心理基礎，高效課堂也就無從談起。要讓學生不斷獲得學習的成就感，由“要我學”轉化為“我要學”才是教育的真諦。

5.充分發揮課堂評價的作用

課堂評價作用是很大的，它直接影響著學生學習的積極性、信心、情緒，最終影響學習效果。課堂評價包括教師的評價和學生的評價，其中教師的評價更顯重要。教師的評價應以褒獎和鼓勵為主，配合親切的態度、豐富的肢體語言或者一點小的行動比如鼓掌等，非常有利于調動學生的積極性，增強學生的信心，調動學生的積極情緒。教師的評價切忌簡單地否定，更不容許些許的嘲諷，原因很簡單，人都是喜歡被肯定，正面的情緒更利于健康發展。

6.有效的課堂練習設計是實施數學高效課堂的保證。

在教學過程中，我們布置的練習要緊扣目標，當堂訓練，學生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，小組討論，師生講評，重點展示解題的思維過程。由于學習成果及時反饋，點撥及時，效果遠遠超過課外批改。另外，在教學環節我們應承認學生的差異，在練習的設計上我們更應該承認學生基礎的差別，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發展，為數學高效課堂提供最好的保證。

7.每節課都要注重科學的學法指導，學生會學才是教學最終目的。

若學生學習缺乏正確的學習方法則會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題——分析問題——解決問題——再發現問題”，最終達到養成勤于思考的習慣。

總之，努力提高課堂效率，打造高效課堂是當今基礎教育課堂教學模式改革主流和趨勢。只要教師心中時刻把握住“一切以學生為中心”，一切為學生的“學”服務，積極投身于課堂教學改革，用責任感、用事業心打造高效課堂，讓我們的學生表現課堂、體驗課堂、享受課堂，相信課堂必將充滿朝氣與活力，打造高效課堂是完全可以實現的。