互聯(lián)網+背景下藝術設計類專業(yè)采風課程

“藝術來源于生活又高于生活。”在互聯(lián)網+時代，人們的生活已經越來越離不開網絡，生活與工作都匯聚于網絡，通過借助移動互聯(lián)網的力量來進行課程改革，是現今中國高校教學中的一個重要研究方面。網絡智慧不單只是在技術的層面上改變了傳統(tǒng)教學的授課方式，提高了學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，本文重在探索移動互+時代高校創(chuàng)作采風課程的改革。在利用互聯(lián)網+手段的同時，藝術院校在教學的過程中應該因時而動，適時地轉變理念，要勇于接受新事物，以包容的心態(tài)看待互聯(lián)網+這個新事物，積極嘗試互聯(lián)網+的各種教學模式；在接受理解的基礎上還要有所創(chuàng)新，譬如創(chuàng)新管理機制，加強教學團隊建設，開發(fā)優(yōu)質網絡課程資源，提高課程吸引力，還可以積極探索科學的在線教育運營模式，實現可持續(xù)發(fā)展等等。

1 藝術設計采風實訓課程現狀分析

采風，是藝術社會實踐活動時最常用的一個詞匯，是各類藝術進行社會活動的總稱，采風給人最直接的理解，就是去觀察，去發(fā)現，去體會。是藝術設計社會活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。也是每位藝術設計專業(yè)的學生的必修課程。當前，高校創(chuàng)作采風實訓課程主要是讓學生走進大自然、親近大自然，創(chuàng)作相關藝術作品。但是當浩浩蕩蕩的師生隊伍開到一處風景區(qū)或寫生基地時，我們常會遇到這樣的情況：隨著學生們從剛到時的歡呼雀躍中逐漸冷卻，一通合影留念過后，當需要用手中的繪畫工具或者影像器材來表現眼前的美好景致時卻犯了難。而出現這種情況的主要原因在于學生在創(chuàng)作采風課程中的前期策劃沒有做充分。

在全新的互聯(lián)網+時代，以手機為核心的第五媒體的興起改變了整個世界的傳播環(huán)境與人類的溝通方式，打破了傳統(tǒng)空間的限制。于是，為這個專業(yè)的師生們的創(chuàng)作提供了前所未有的資源庫。互聯(lián)網+，是指以互聯(lián)網為主的一整套信息技術（包括移動互聯(lián)網、云計算、大數據技術等）在經濟、社會生活各部門的擴散、應用過程。21世紀同時也是知識的世紀，在這個倡導“效率就是一切”的世界里，“互聯(lián)網+”就顯得尤為重要了，“互聯(lián)網+”能夠推動知識的融合，能夠簡化知識的獲取途徑，能夠大大節(jié)省獲取知識的時間，這都能過提高學習者的學習效率。互聯(lián)網具有扁平化、去中心化、自組織等特性，“互聯(lián)網+”時代有六大特征，即跨界融合、創(chuàng)新驅動、重塑結構、重塑結構、開放生態(tài)、連接一切。在藝術采風實訓課程與互聯(lián)網+兩者的碰撞必定帶來了巨大的變革，互聯(lián)網+背景下藝術設計類專業(yè)采風課程創(chuàng)新教學改革與探索已成為社會關注的熱點之一。

2 互聯(lián)網+對藝術院校采風課程創(chuàng)新教學的影響

由于在采風教學活動中，必須對采風地的地形、氣候、風土人情、交通、食宿及采風對象的基本情況進行了解，涉及平面、環(huán)藝、室內、裝潢、工業(yè)、產品、公共藝術等等，都會帶有一定具有復雜因素的地域、民族色彩，而每個學生關注的問題也都不一樣，也都會發(fā)生變化，這是一個復雜的方面。但“互聯(lián)網+”的出現將徹底改變這種情況，“互聯(lián)網+”將會讓我們的學習變得越來越輕松，越來越多樣化。它能夠創(chuàng)新我們的教育教學途徑，有了“互聯(lián)網+”，我們可以自由的進行網絡學習，不用受到時空的局限，像現在的從美國興起的慕課運動就是具體的體現。 互聯(lián)網技術的發(fā)展，使傳統(tǒng)的戶外采風方式得到了改革，互聯(lián)網為這個藝術專業(yè)的師生們作品的創(chuàng)作提供了前所未有的資源庫。學生們不需要僅僅是在戶外盲目的尋找著，采風教學盡管預先也要有一定安排，一定準備，但那是無法具體設定的，在教學中它需要主客體共同作用、需要師生共同發(fā)現、感受，哪怕你對采風地了如指掌，但對某些素材未必就體悟得到，互聯(lián)網+的融合給老師和學生在學習交流上提供史無前例的便利和互動。這樣的一種教學輔助，改變了傳統(tǒng)創(chuàng)作采風的教學模式；加強了同學們的學習興趣和創(chuàng)新能力；增進了師生之間的交流溝通；提高了學生們的社會實踐能力，為學生畢業(yè)后走向工作崗位打好堅實的實踐基礎。

3 “互聯(lián)網+”背景下藝術采風課程改革策略

3.1 積極推動信息技術在教育教學過程中的全面應用

由美國發(fā)起的慕課運動，就是對信息技術的充分應用，藝術院校可以借鑒這些先進經驗，結合本校的實際情況，因地制宜的建構本校特有的教育平臺。通過建設內容豐富、使用便捷的網絡化的教學平臺，有計劃地試點線上線下相結合的混合式教學，逐步實現課堂教學、師生互動、效果評估等教學過程的在線化。

3.2 要審慎選擇，認真組織網絡課程

“互聯(lián)網+”給我們帶來的最大震撼就是可以隨時共享資源，因此，學校可以充分利用這一點，大力發(fā)展網絡公開課程，這不僅有利于為學校樹立品牌效應、壯大學校，同時也能夠讓老師實現人生價值與職業(yè)價值，在平時的基礎教育教學中就可以推廣使用這種教學模式，在采風實踐的基礎上，學校還應該適時地將自己最強、最具優(yōu)勢和特色的成熟的網絡公開課程推出來。為受教者提供最優(yōu)秀的課程和有特性學習服務是“在線教育”的成功。這需要學校審慎選擇，老師用心準備、科學設計，不能單單地地將教學搬到互聯(lián)網上。現在部分課程僅僅是課堂錄像，再加上簡單的PPT，這使得課程內容非常枯燥無聊。所以，這需要對這固有的課程進行修改與完善，以達到適應現代網絡教學的需要。

3.3 創(chuàng)新激勵機制，加強基礎教育教學團隊建設

有一部分藝術學校在職老教師，他們對“互聯(lián)網+”可能不是很了解，因此在教學過程中便不會用到這種技術，為了改變這種現狀，藝術學校就可以采用激勵機制，鼓勵這些老教師認識新事物，接受新事物，使用新事物，最終的受益者不僅有老師和學校，更重要的是學生，這對他們的學習幫助非常之大。

除此之外，藝術學校還應該加強基礎教育教學團隊建設，構建鼓勵教師參與的激勵機制，支持和促進教師跨時空團隊的形成發(fā)展。可以通過創(chuàng)建基于信息技術的智能化課程教學服務體系，推動教師專業(yè)化分工和集成化管理，將教學從教師的個體勞動轉化為團隊合作。

3.4 科學設計，提高學生參與程度

“互聯(lián)網+”為藝術學院的藝術生提供了網絡學習的渠道，學生的參與程度和積極性會受到老師的影響，所以教師在課前要做好充分的準備，提高自身的學養(yǎng)與修養(yǎng)，熟練運用“互聯(lián)網+”的優(yōu)勢，加強師生互動、學生互動環(huán)節(jié)的設計，這就要求教師有充分的時間和充沛的精力來做這些事情，為了能讓教師沒有后顧之憂的完成這些，藝術院校在政策方面要給予支持和傾斜，創(chuàng)新師資隊伍的保障機制與激勵機制。給教師提供更多的便利資源，使采風過程更加生動有趣，讓其利益最終落實到學生的身上，從而提高辦學水平，形成鮮明的辦學特色。

4 結語

藝術設計是一門新興的學科，藝術設計教育的實踐教學體系仍處于探索之中，需要解決的問題還很多。“互聯(lián)網+”時代的到來，對于藝術院校的采風實踐課程來說是把雙刃劍，既有機遇，又有挑戰(zhàn)，我們要有辨別能力，懂得趨利避害，這樣才能夠充分利用“互聯(lián)網+”來進行基礎教育教學，從教育主管部門、辦學高校到教師個體，大家共同努力，才能及早讓藝術設計采風課程有章可循，有法可依，讓采風課程規(guī)范化，使其步人正軌，從而使藝術設計采風課發(fā)揮出它應有的巨大作用。實踐證明，有創(chuàng)新的藝術采風實踐教學，才會使采風師生的生活有滋有味，才能讓學生激動、感動、感悟，這樣才能讓他們創(chuàng)作出優(yōu)秀的成果，才能圓滿地完成采風這門實踐課程的教學任務。作為新一代的高校教師們應該正確利用和認識網絡智慧的力量。我們應當抓住“互聯(lián)網+”的特點，利用好“互聯(lián)網+”的長處，為更好地開展高校藝術類創(chuàng)作采風課程服務。