構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的材料物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K

本文對適應(yīng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的材料物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K進(jìn)行了分析，希望通過模塊的構(gòu)建，可以讓實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的層次逐漸升級，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力，是一種有效的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式。

目前社會上對創(chuàng)新人才的需求越來越多，國家也很重視創(chuàng)新，基于這個背景下，高校也對教學(xué)進(jìn)行了改革，注重實(shí)踐教學(xué)，并且以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才作為學(xué)校的主要目標(biāo)之一，高校也構(gòu)建了“三實(shí)一創(chuàng)”的專業(yè)教學(xué)體系。材料物理也利用其自身的優(yōu)勢，以此為理念構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，要培養(yǎng)出理論和實(shí)踐同樣優(yōu)秀、具備創(chuàng)新意識的人才。

1、材料物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的構(gòu)建

學(xué)校是人才培養(yǎng)要結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，還要能夠凸顯出專業(yè)的特色，以此來綜合制定培養(yǎng)的目標(biāo)，要使得學(xué)生具備就業(yè)的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在面臨就業(yè)時可以更加具有競爭力。為此，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，改變以往的教學(xué)體系，教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，增設(shè)和理論課程相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊課程，在對原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，新加入了材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、工業(yè)等離子體以及材料物理專業(yè)這三個實(shí)驗(yàn)?zāi)K。材料科學(xué)基礎(chǔ)是通過將以往的材料科學(xué)基礎(chǔ)、磁性材料、測試方法等教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的整合，改變其中不適應(yīng)的部分，比如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量就進(jìn)行了削減，而加大了綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，多增加了這些實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，這些內(nèi)容都是為了讓學(xué)生真正認(rèn)識到材料的性能以及學(xué)會該如何應(yīng)用，這一單獨(dú)的模塊是為了要學(xué)生能夠?qū)W會基本材料類這類型實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)驗(yàn)操作和技能。根據(jù)當(dāng)前我國的能源使用情況，可以看出新能源的發(fā)展?jié)摿o疑是巨大的，國家也非常重視這一類能源。而等離子技術(shù)則是新能源生產(chǎn)的最有效的方法，學(xué)校在這方面可以利用自己的優(yōu)勢，大力發(fā)展離子技術(shù)以及應(yīng)用方面的研究和教學(xué)。學(xué)校也就本專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)研，并且分析了結(jié)果，因此為了增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，就需要加大教學(xué)的力度，構(gòu)建這方面的實(shí)驗(yàn)?zāi)K，注重這一技術(shù)在材料與工程領(lǐng)域中的作用，在等離子相關(guān)的內(nèi)容上增加實(shí)驗(yàn)，比如真空技術(shù)、改性技術(shù)、細(xì)微加工等，開設(shè)的模塊要具有其各自的特色。除此之外，還需要依據(jù)專業(yè)的定位，能夠以就業(yè)為目標(biāo)，設(shè)置材料物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。這一模塊設(shè)置的時候需要能夠考慮其完整性，要有設(shè)備的性能、基本維護(hù)、材料合成工藝、結(jié)構(gòu)、表征、性能、應(yīng)用方面都要涉及到，注重過程的完整性，在工程實(shí)踐的過程中，如果在的單一的實(shí)驗(yàn)中去解決具體的問題，則可以提升教學(xué)的效果，體現(xiàn)出其的實(shí)驗(yàn)性。后面工業(yè)等離子體以及學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)則是關(guān)于教師的科研的，要以此為平臺，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)K中，可以更加體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生可以自由的設(shè)計實(shí)驗(yàn)以及操作實(shí)驗(yàn)，這種自由的設(shè)計和操作可以有效的讓學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識，進(jìn)而提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新的能力。這三個模塊的教學(xué)應(yīng)該多增加一些課時，形成逐層遞進(jìn)的多模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)的具體實(shí)施方法

以總體目標(biāo)作為依據(jù)，對這一專業(yè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)K進(jìn)行科學(xué)、有效的建設(shè)，以此來保證實(shí)施的有效性。在實(shí)驗(yàn)?zāi)K的建設(shè)方面，要明確其目標(biāo)，將其作為指導(dǎo)，加大實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué)比重，實(shí)現(xiàn)其和理論教學(xué)相統(tǒng)一 ，實(shí)現(xiàn)有效互動，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，將學(xué)習(xí)到的理論知識能夠靈活的運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，有針對性的制定模塊教學(xué)計劃和大綱，明確具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠以理論教學(xué)為依托，再結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科學(xué)研究，加強(qiáng)三者的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，能夠從中體現(xiàn)出學(xué)科的發(fā)展，相互促進(jìn)，讓學(xué)科研究更進(jìn)一步，為了增強(qiáng)教學(xué)的效果，教師還可以將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科研項(xiàng)目和學(xué)生之間加強(qiáng)聯(lián)系，可以將這些聯(lián)系到學(xué)生的論文上，包括每學(xué)年的以及畢業(yè)的論文，讓學(xué)生增加重視度，讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師要明確制定出教學(xué)大綱，并且有針對性的制定出實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、以及教學(xué)課件，依托現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，能夠配備專業(yè)的教師隊伍，采用多種運(yùn)行方式，并且制定有針對性的管理制度。另外，要會使用條件，升級實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的設(shè)備等，能夠優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)室的資源，包括其可以利用的空間和實(shí)驗(yàn)儀器等資源。學(xué)校對于實(shí)踐教學(xué)的重視程度不斷的提高，也增加了教學(xué)投入，讓學(xué)校內(nèi)材料物理專業(yè)的配備實(shí)驗(yàn)室和所需的設(shè)備等都較為齊全，硬件條件方面有了很大的提高，為更好的教學(xué)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新的能力。另外，教師還可以自己制作一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將其用到教學(xué)或者科研中，可以實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展的目的。

綜上所述，學(xué)校對材料物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué)重視度在不斷提高，尤其是注重實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué)，增大了實(shí)踐教學(xué)的比重，注重理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)相統(tǒng)一，在原有基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)的形式，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，可以有效的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，樹立學(xué)生創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新的能力，符合當(dāng)前社會對創(chuàng)新型人才的需求，以此作為學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高人才培養(yǎng)的效果。