二元知識產權理論體系下專利被許可人性質研究

在知識經濟迅猛發展的態勢下，專利技術的發明以及創造性應用，成為國家發展的戰略性資源和國際競爭力的核心要素。如今專利許可已越來越普遍，在現實生活中，大多數專利權人并不直接行使自己的專利權，而是通過專利許可的方式將專利權許可他人行使，使得許可成為專利權得以充分發揮其價值的主要方式。專利作為知識資源的重要組成部分，對推動科學技術進步和經濟發展發揮著至關重要的作用。本文探究二元知識產權理論體系下專利被許可人訴權性質定位及權利性質，以期能更好地加深對二元知識產權理論的理解，并進一步保護專利被許可人的權益。

一、二元知識產權體系概述

（一）二元知識產權體系的起源

我國法學理論界，吳東江是最早提出帶有二元知識產權體系色彩理論的學者之一，吳東江將知識產權的本權和他權加以劃分，他主張知識產權權利人享有的權利為本權，本權具有支配性和排他性。同樣的，知識產權的傳播者和使用者基于法律的規定或者合同的約定享有的傳播、使用權利人的知識財產的權利為他權。吳東江的觀點為知識產權二元劃分提供了一定的理論基礎。不過，該理論將知識產權與物權的屬性完全重疊，沒有體現出知識產權獨特的權利特點，這與一些學者主張的“知識產權屬于一種特殊的物權”的觀點不謀而合。然而，知識產權與物權畢竟隸屬于不同的權利體系，二者之間具有本質的區別，若生硬地將物權的屬性套用在知識產權上，將知識產權按照物權二元結構的劃分方式劃分為知識產權所有權、用益知識產權和擔保知識產權，顯然是將知識產權與物權相混淆了。

（二）二元知識產權體系的提出

齊愛民建議對物權理論加以借鑒，針對知識產權的性質，構建獨特的二元知識產權體系。所謂二元，是指知識產權可以劃分為兩類，一為完全知識產權，二為定限知識產權。前者是指知識產權權利人對自己創造的知識財產享有的獨占性的知識產權，后者是指對他人創造的知識財產所享有的知識產權。定限知識產權又包括兩類，一為用益知識產權，二為擔保知識產權。完全知識產權是定限知識產權產生的前提和基礎，定限知識產權是完全知識產權的限制。

二、二元知識產權體系對知識產權被許可人的保護

在一元知識產權體系理論下，享有知識產權權利的主體只有許可方，而被許可人不享有知識產權權利，只基于許可合同享有債權。知識產權屬于絕對權，具有排他性，而債權只是一種相對權，許可人和被許可人一方享有絕對權，一方僅僅享有相對權，第三方主體侵害知識財產時，被許可人沒有救濟途徑，這是非常不公平的。在許可人怠于行使自己的訴權時，被可許人往往處于十分不利的境地。二元知識產權體系理論則妥善地解決了這一問題，在登記備案的情況下，被可許人享有對許可人的知識財產享有用益知識產權，與債權不同，用益知識產權為絕對權，具有對抗一切主體的性質，基于此，被許可人成為適格的訴訟主體，享有獨立的訴權。在這種情況下，如果發生第三人侵犯專利財產的行為，即使專利權人怠于行使訴權，沒有及時阻止第三人的侵權行為，被許可人也可以不經過專利權人的授權，以原告的身份提起侵權訴訟。二元知識產權體系下對被許可人的保護大大加強了，有利于平衡專利權人和被可許人之間的利益關系。

三、二元知識產權體系中被許可人訴權性質定位

雖然完全知識產權是用益知識產權產生的前提和基礎，但用益知識產權并不依附于完全知識產權，二者是相對獨立的關系。用益知識產權具有獨占性和排他性，這種排他是針對任何人的，而非只是針對合同主體。因此，二元知識產權體系中，專利被可許人應當具有獨立的訴權，即使專利權人怠于行使權利，對第三人侵犯其知識財產的行為不予及時阻止，專利被可許人也可以以自己名義提起訴訟，而不是必須和專利權人作為共同原告或以有獨立請求權的第三人的身份參加訴訟。

四、二元知識產權體系下被許可人的權利性質

訴權的基礎是實體權利，實體權利的性質關系到權利人應當以何種理由提起訴訟。因此，若想完善、保護被許可人的訴權，首先要明確其所享有的實體權利的性質。

關于專利被許可人的權利性質，當前我國法律法規并沒有對此做出明確的規定。同時，法學理論界尚無統一的觀點，比較有代表性的主流學說包括三類，分別是債權說、準物權說及用益知識產權說。

（一）債權說

支持債權說的學者認為，專利權人與被可許人簽訂專利許可合同后，專利權人依據專利許可合同享有權利。換句話說，專利許可合同是被許可人實體權利的來源。合同權利是典型的債權，因此，被許可人的實體權利性質應當屬于債權性質。在這種情況下，若第三人侵害了被許可人的權利，本質上即侵害了被許可人的合同利益。這種合同利益決定被許可人只能享有債權。

從表面上看，債權說觀點具有一定的合理性，然而該觀點忽視了合同的相對性原則。相對性是合同的重要特征之一，具有兩層含義：一方面，一般情況下，原則上第三人無法基于合同獲得權利，也無需承擔合同義務；另一方面，只有合同當事人一方能夠向合同的另一方當事人基于合同提出請求或提起訴訟。若債權說觀點成立，當被許可人的利益遭到第三人的侵害時，由于合同具有相對性，被許可人不能依據專利許可合同向第三人提起訴訟，只能向專利權人主張權利，而后專利權人再向第三人追償。這明顯與《司法解釋》（1）強化全心全意為教職人員服務的信念，由突出維權職能轉變為維權職能與服務相結合。從提升教職人員綜合素質、處理好勞動關系、增強工會中的法律服務等方面來開展工作；

（2）組織的每項活動中的內容與方法等要有一定的創新。對于教職人員工作壓力大、步伐快、教學區域分散、活動時間無法統一等問題，學校工會應有一些改變與完善。開展的活動要以提升教職人員的綜合素質為目標，同時提升其在各個方面的核心競爭力，在維護教職人員自身權益的情況下來安排特色活動；

（3）運用工會及各種社會輿論工具，加強教職人員相關法律法規的學習，并強化對其進行民主法制教育，使其遵守國家的各項法律法規，正確使用民主權力，用合理的方法來表達對利益的訴求。

結束語

總而言之，學校工會工作有許多的問題及挑戰。對此，學校工會應堅持科學發展觀，抓住機遇，充分體現出工會擁有的群眾優勢，以學校工作為中心，創建和諧校園，促進學校民主政治的建設，將工會特色活動作為載體，并增強工會自身的建設，貫徹落實中國工會的相關精神，從而促進學校工會工作的建設與發展。