淺析高職院校傳統文化教育的現狀及實現途徑

中國五千年傳統文化，光輝燦爛源遠流長，是世界優秀文化的重要組成部分，中國傳統文化中的優秀部分對于建構中華民族的價值觀、倫理道德觀起著不可替代的作用， 加強當代高職學生的中國傳統文化教育，對于高職院校大學生群體樹立正確的人生觀、價值觀，提高文化素養，道德品質，增進其智慧與處事能力將產生積極的影響。

一、傳統文化在高職院校開展的現狀及原因

近百年來，中國文化失根，傳統斷層的影響逐漸顯現，伴隨著市場經濟的不斷發展，社會思潮愈發的多元化，中華五千年的優秀文化遭遇了不同程度的破壞。同時，高等職業教育堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”。這種辦學理念使得高職院校不重視人文素質教育，普遍存在重理輕文的現象，甚至部分院校急功近利，專攻專業技術的教育而完全忽視人文素質的培養，這些現象都為高職院校培養健全品格的人才埋下了深深的隱患。

北京大學曾針對大學生對傳統文化的認知做過一份調查，根據調查顯示52.2%的大學生不太了解孟子，69.2%的學生不太了解荀子，68.6%的學生不太了解墨子。對王充 、董仲舒、朱熹、王陽明 、黃宗羲等人不了解的人數普遍在 70%以上，最高的竟高達 95%。93.2% 的大學生未看過《說文解字》，77.2% 的大學生未看過《孫子兵法》，86.8%的學生未讀過老子的《道德經》，72.4%的學生未讀過《資治通鑒》，58.9%的學生未讀過《史記》，沒讀過過去的童蒙讀物《三字經》的學生也高達 69.4%[1]。從調查結果可以看到，向來以人文教育著稱的北京大學在傳統文化教育尚且如此，厭惡基礎理論教育的高職生對傳統文化的認知程度可想而知。

傳統文化教育在高職院校中被忽視的狀況絕非一朝一夕促成，究其根本原因來自以下三個方面：

1）高職院校學生的自身因素

在經濟全球化背景下，各種思潮的涌入給大學生的人生觀價值觀造成極大的沖擊，而高職院校的學生本身就有著活潑好動，厭惡理論知識學習，基礎知識掌握程度較差的特點，更易被各種思潮影響價值取向。高職院校學生在生活和學習中，實用主義，拜金主義等功力色彩較為濃厚，個人的綜合素質發展不均衡，自控能力較差，進而表現在對誠實守信，勤奮謙虛等中華民族的傳統品格的淡漠，對技能型知識的重視程度遠超于人文知識的學習。

2）高職院校對傳統文化重視程度不夠

由于近代歷史原因及當時國情現狀，我國不斷強化工程專業技術的教育，對工程技術教育的的重視程度直接影響到高校課程建設的偏重，傳統文化的宣傳教育明顯不足，使優秀的傳統文化難以被學生熟識。近年來，由于社會就業壓力與市場導向，進一步導致了高職院校在課程設置和教學計劃更多集中在適應企業需求專業技能的培養，較少設置傳統文化的課程。這種重理輕文的辦學理念使得高職生在校園中很難獲得傳統文化的熏陶，更加難以通過學習傳統文化塑造健全人格，也就談不上較高的傳統文化素養，進而導致高職學生缺乏基本的社會責任感。

3）西方價值觀的沖擊影響

自鴉片戰爭之后，中華民族遭受了空前絕后的屈辱，中國的近代史，簡化而言就是一部不斷西化的進程史。新文化運動的爆發，對中國傳統文化進行了批判性的研究，激進主義者甚至全盤否認中國傳統文化，使得全民族對傳統文化的認知達到了歷史的最低點。在這種大背景下，西方的價值觀直接沖擊了中華傳統文化的傳承，西方實用主義強調自我的價值觀直接影響了幾代人，部分高職院校的學生甚至對傳統文化嗤之以鼻，過分強調個人利益，耽于享樂，長此以往將會不斷突破道德底線，將對建設和諧社會造成極大的阻礙。

二、高職院校開展傳統文化教育的意義

當代大學生群體在面對價值觀多元化的沖擊中，出現了責任感缺失，功利主義盛行，對優秀傳統品德嗤之以鼻的扭曲價值取向。北京大學錢理群教授曾發言認為“我們的一些大學，包括北京大學，正在培養一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官污吏危害更大。”縱觀現狀，中國優秀的民族精神在這個群體中出現了嚴重缺失，因此在高職院校中開展傳統文化教育，用中國優秀傳統文化去凈化大學生心靈，培養當代大學生的道德操守顯得尤為必要。

1）有助于提高高職院校學生的思想道德修養。當代大學生價值關扭曲，好逸惡勞，功利主義盛行的事件屢見不鮮，而傳統文化中“天下為公”的無私奉獻精神；“克勤克儉”的樸實精神；“誠實守信”的誠信精神等都有助于高職學生塑造優良品性，提高思想道德修養，利于學生未來的發展。

2）有助于高職院校學生形成健全的人格。中國傳統文化歷來重視真善美的統一，重視人格修養，強調律已修身，積極倡導自強不息的拼搏精神。傳統文化中的“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等體現了中華民族律己修身的優良品質。在“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”傳統文化的熏陶下利于學生形成健全人格，培育出良好的自控能力。

3）有助于培養高職學生和諧的人際關系。“和而不同”、“和而貴”是中國漫長歲月一直強調的處事觀。和諧是我們傳統文化的精髓，《論語》中倡導的“已所不欲，勿施于人”的理念是人際關系相處中的法寶，“淡泊名利，寧靜致遠”更是傳承千年的生活哲學。通過對傳統文化的學習，可以培養學生淡定從容，積極進取的生活態度，從而營造出和諧的人際關系。

4）有助于培養高職學生的愛國主義情懷。傳統文化一直倡導著“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的愛國情懷，“修身，齊家，治國，平天下”是中國文人傳承千年的理念，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”民族氣節更是流傳千古，這種優秀的傳統文化可以補救當下高職生們的精神危機，培養他們以天下為己任的擔當精神。

三、高職院校開展傳統文化教育的途徑

1）加強高職院校傳統文化教育課程體系建設

在制度層面上，高職院校應當設立與傳統文化相關的必修課程，并明確傳統文化課程應當在總課程中所占比例，為傳統文化的傳承提供保障。同時，應當增加傳統文化知識，古典戲劇，中國書法繪畫等文學藝術的選修課，通過學分制度，規定學生必須完成相應的選修學分，提高高職學生對傳統文化的熟識程度。

2）豐富傳統文化在高職院校的傳播途徑

高職院校學生理論學習能力較差，而現今高職院校人文素質教育過于枯燥乏味，不接地氣，難以引起大學生共鳴。因此采取多元化傳播途徑，結合科技化的宣傳平臺激發高職院校學生積極主動的學習傳統文化興趣不失為一種有效的方式。高職院校學生理論學習意愿較低，但是參與意愿強，樂意展示自我，因此可以把傳統文化溶入到豐富多彩的校園活動中，例如舉辦漢字拼寫大賽、國學知識競賽、書畫大賽等，同時可以鼓勵倡導學生建立傳統文化類社團，如漢服社，剪紙社，京劇社等，通過這些形式多樣的校園活動激發學生參與熱情，接受優秀傳統文化的洗禮。在學校層面可以努力打造多樣化的傳播平臺，例如邀請專家進行人文素質講座，邀請專業藝術團進行傳統文化藝術表演，借助微信，校園網站等新時代媒介進行立體式的宣傳，滿足各類性格學生的需求，潛移默化的提高學生的文化素養。

3）提升高職院校教師的傳統文化素養，打造專業的高水平師資隊伍

目前在高職院校中，開設傳統文化教育的課程往往都是根據教師能力和自身特長而設，教師的個人的文化素養直接影響到教學的實際效果。高素質的教師隊伍是傳統文化教育的基礎力量，教師的人文情懷，高尚人格可以直接感化熏陶學生，言傳身教。因此，建立一支高素質，專業化的師資隊伍有助于傳統文化在高職院校的傳播，可以確保優秀傳統文化的精髓得以弘揚和繼承。