高校網(wǎng)絡思想政治教育的研究

當今時代，網(wǎng)絡已經(jīng)達到極速成長，更廣泛介入社會之中。簡便的運行方法，新鮮有趣的感受，涉獵極強的網(wǎng)絡用途，使更多的人感興趣。網(wǎng)絡早就是社會生活里必不可少的組成。資料表明，網(wǎng)絡早就是大學生關鍵的生活、溝通及放松自我的途徑。然而在使用網(wǎng)絡給予我們的方便時，還應該明白它和別的東西相同，此為雙刃劍，利弊均有。

一、大學生網(wǎng)絡倫理道德教育面臨的問題

伴著網(wǎng)絡的進步成長，網(wǎng)絡道德情況逐漸得到有先見之明的人的關注。因為在網(wǎng)絡里沒有行為的指導與管理體系，一些大學生常常無法真正辨別網(wǎng)絡狀況，到此不能自拔，有損道德，阻礙自我發(fā)展。

1. 網(wǎng)絡信息海量，有時良莠不齊，大學生缺乏信息甄別能力

互聯(lián)網(wǎng)信息成千上萬，面面俱到，對于巨多的信息，辨別為巨大困難。像網(wǎng)絡信息的篩選，涵蓋不具有獨特目標的無心觸碰篩選與存在某些意愿的選擇性觸碰。心理學調(diào)查顯示，當篩選信息之際，我們往使自己選擇的是和本身設定的意愿及價值觀相同的信息，但是回避選擇不符合本身預設的意識認知的信息。因此，大學生在閱讀互聯(lián)網(wǎng)大量信息時，不管是故意觸及亦或是不故意的觸及，他們往往憑借本身的價值觀與需要來篩選他們想得到的信息。加入肯定需要此類網(wǎng)絡信息，便在行動方面對此類信息的認可，因此更改本身已有的動作方法。

在以往的教育體系中，大學生觸及的文化信息關鍵來自課本知識和教師的課上講解。大部分信息均進行過仔細的挑選處理，以及學校教育關注技術訓練和應試教育，忽略大學生的網(wǎng)絡道德教育，一定會造成大學生鑒別信息水平不高。美國密執(zhí)安大學精神衛(wèi)生學家詹姆斯？米勒的調(diào)查成就顯示，一旦某人獲取的信息超出個人安排限度時，也許就造成混亂。大學生一旦遇到大量的信息，一旦未有清楚的思想感受及科學的三觀，造成鑒別差別也許為十分普遍得。

2. 認為網(wǎng)絡身份虛擬，發(fā)表觀點不受限制，大學生缺乏責任意識教育

在網(wǎng)絡溝通環(huán)節(jié)上，網(wǎng)絡用戶普遍均為匿名形式出現(xiàn)，別人無法知道你的面容，聆聽你的話語，這造成大學生的網(wǎng)絡做法存在無拘無束的雙面性。很多大學生來校園均為首次告別家庭及家長，告別日夜相處的朋友與老師，單獨自身生活在一個十分不熟悉的氛圍。學習氛圍的不了解，課業(yè)學習的緊迫，人際交往的矛盾及其他，均可以使他們煩躁不安。以往高校在大學生的生活、學習方面監(jiān)管沒有高中嚴厲，很多大學生的心理情況無法使人察覺，很多學校的心理詢問單位似有若無，所以大學生的緊張與煩躁無法排解，網(wǎng)絡在這時提供抒發(fā)的通道。此為很多大學生在互聯(lián)網(wǎng)中不良做法，還有說臟話的因素。網(wǎng)絡存在隱藏名字的特征，在互聯(lián)網(wǎng)中大學生能夠虛擬本人真正的社會身份，網(wǎng)絡交際行為同樣就會隱藏與密切。生活中要考慮臉面，保持自我形象，然而網(wǎng)絡中，也許能夠隨便抒發(fā)對一切事物的憤怒全部做法也許均能拜托束與管理。在學校組建的大學生網(wǎng)絡工作交流會中，有的講話的同學覺得用虛假的面孔瀏覽信息，無需擔負責任，無需存在擔憂，網(wǎng)絡在很大層次上保證了大學生脫離實際生活的心愿。但是實際上，網(wǎng)絡中的所有無良做法均擔負對應的責任。

3. 網(wǎng)絡內(nèi)容豐富，娛樂性強，大學生缺乏網(wǎng)絡自控能力教育

大學生還未走入學校時，大部分時間均為老師與家長在進行管理。一旦拜托家長的管教，又沒有了繁重的學習任務，很多的時間交給大學生自己處理，總是使大學生迷茫徘徊。他們希望自己學習，完成自己的學業(yè)，然而長時間下習慣在管理中做完學習作業(yè)，讓他們失去自律性，還有的存在難以控制情況。很多大學生不能發(fā)現(xiàn)自己處理時間的優(yōu)質途徑，也許完全不會感覺自己處理時間的關鍵之處。互聯(lián)網(wǎng)游戲內(nèi)容新鮮多彩，備受喜歡，跟大程度上完成大學生探索神秘領域的新鮮與獵奇的想法，QQ、微信交流的方便讓大學生尤其有很懂不許還與同學溝通以及存在人際溝通困擾的同學在真實生活里掙扎逃脫，所以沒有一定的網(wǎng)絡自律水平。網(wǎng)絡本來就存在著不真實的特征，導致大學生大部分于現(xiàn)實生活里無法完成的愿望得到很大層次的滿意。還有，一些無良商人也許會設計不利于大學生生活成長的app，很多不健康部分吸引大學生的興趣，存在巨大的吸引力，造成很多大學生沉迷互聯(lián)網(wǎng)，躲避生活，放棄學業(yè)。在大學生交流會中了解到，很多大學生的課余大多用于交友、玩網(wǎng)游中，網(wǎng)絡的學習效能大多為進行使用。并且一些大學生覺得游戲人生，榮華富貴在網(wǎng)絡中全都能夠進行虛擬，樂此不疲的在模擬的游戲里討伐廝殺，浪費珍貴的青春年華。

二、大學生網(wǎng)絡倫理道德教育的對策

大學生現(xiàn)在是三觀建設時期，他們的身心特征造成大學生本身管理水平低，極易放肆他們在網(wǎng)上的做法。那么就需要學校要把網(wǎng)絡道德教育當做思想道德與素質教育的關鍵部分，把握怎樣科學利用網(wǎng)絡給大學生做導向教育。

1. 加強網(wǎng)絡倫理道德教育，引導大學生獲取正確的信息

對于網(wǎng)絡造成的很多繁雜的網(wǎng)絡道德情況，學校的網(wǎng)絡思想政治教育就比較落后，并且造成大學生很多的網(wǎng)絡做法失去管理。也就是說，即使大學生時時刻刻帶著手機，手機時時刻刻聯(lián)網(wǎng)，然而他們很多并未有過專門化的網(wǎng)絡德育。現(xiàn)在，多數(shù)大學的網(wǎng)絡德育還是存在不足的部分，思政課大多重視傳統(tǒng)德育部分的教授，忽視正規(guī)性的網(wǎng)絡道德教育。建立的微機網(wǎng)絡課程僅僅關注網(wǎng)絡文化技能部分的教授，根本不考慮網(wǎng)絡德育情況，大學生的網(wǎng)絡不規(guī)范做法未能得到科學的指引和限制，完全限制到大學生科學的三觀的建設。對于此類狀況，大學老師應該在“兩課”授課上加入網(wǎng)絡道德教育，將網(wǎng)絡監(jiān)管與網(wǎng)絡道德教育聯(lián)系到一起，指引大學生建設科學的網(wǎng)絡法律認知、責任認知、政治認知、自律認知與安全認知。此外，德育工作者要增強網(wǎng)絡文化的學習與理解，不然就可能造成教師的網(wǎng)絡使用水平還未及大學生的情況。

2. 充分利用網(wǎng)絡新技術，拓展校園網(wǎng)站新功能

學校需要完全使用網(wǎng)絡資源，讓它給輔助教育大學生。應該試圖進行校園微博、開建設微博功能，構建教師應該為名師微博、播客，讓教師的學術文化與個人魅力能涉及許許多多的大學生；學工單位應該將個人的軟件安排、記錄平時監(jiān)管任務，還要和大學生談話交際；教師應該用軟件和大學生共享知識、安排任務，以及和學生交流研究，和別的教師共享教學收獲；對學校的很多活動以及名家講課等進行網(wǎng)上直播的途徑，用來展開它的影響力與接受區(qū)域；使用網(wǎng)絡平臺輔助師生進行專門知識研究，進行發(fā)展自律精神指導大學生健康爭取我使用網(wǎng)絡。

3. 建立完善的規(guī)章制度，培養(yǎng)大學生的守法和自律意識

經(jīng)過研究交流，根據(jù)大學生的特征和人才培養(yǎng)方案，正確建設與完備相關學校網(wǎng)絡規(guī)則約束。管理網(wǎng)絡運行做法，增強對校園部分網(wǎng)監(jiān)管，利用移動的技能、管理與法律及其他方式，掌控信息根源，用最多方式防止種種不利網(wǎng)絡信息走進校園，給大學生健康上網(wǎng)給予優(yōu)質的網(wǎng)絡氛圍。并且，學校需要進行比較完備的網(wǎng)絡監(jiān)管方式，讓總體網(wǎng)絡行為有理可依，正確把握大學生在網(wǎng)絡中進行不良的言辭。在信息社會，信息由來眾多，自由度較大。不健康信息依據(jù)禁止是不可能的，一定使大學生具有自我教育、自我監(jiān)管，建構自律思想，盡力達到自律。應該在大學生里進行爭做守法的良好網(wǎng)民行為，持續(xù)做好網(wǎng)絡道德管理以及增強管理，增強大學生的自我道德認知。

三、結束語

現(xiàn)在，網(wǎng)絡極其左右著我們的道德評判與道德做法。伴隨社會走進網(wǎng)絡時期，網(wǎng)絡早就變成大學生主要的生活、交際與放松途徑，然而在感受網(wǎng)絡提供的方便之際，同時展現(xiàn)很多網(wǎng)絡倫理道德矛盾。此文從網(wǎng)絡時期的大學生不具備信息辨別能力、沒有責任感教育與沒有網(wǎng)絡控制水平教育三個層次淺析大學生網(wǎng)絡倫理道德教育上出現(xiàn)的矛盾，還要在增加網(wǎng)絡倫理道德教育方面指引大學生得到健康信息、完全使用網(wǎng)絡新技術延展校園網(wǎng)站新技術并構建完備的規(guī)則、發(fā)展大學生的法律與自律感三個層次，找到大學生網(wǎng)絡倫理道德教育的對應方案。高校教師要注重創(chuàng)新教育宗旨，改變教學方法，勇敢面對大學生注重的矛盾，重視正面指導，提升大學生判斷對錯的水平，幫助大學生建立宏偉理想，反思自我，增加大學生的思想道德感，發(fā)揮社會主義核心價值理念，給社會發(fā)展德行高尚的優(yōu)質者。