高中信息技術課程中游戲式教學法的應用

電腦游戲是計算機軟件發展的產物，游戲式教學法是基于電腦游戲的特點和信息技術學科現狀和特點設計出來的一種教學法，它將游戲引入課堂，通過問題解決、角色扮演、模擬情境等策略的運用，使之優化信息技術課，優化教師的教和促進學生的學，寓教于樂，營造一個寬松活潑的學習環境，引發學生主動參與競爭合作創新思維等各種活動，它在信息技術課堂上的有效使用拓寬了學習方式和教學方式，是對新形勢下高中信息技術課程教學的有效補充。筆者作為高中信息技術課的教師，主要探究游戲式教學法在高中信息技術課的應用情況，以及取得的效果。

一、信息技術課程中運用游戲式教學法的理論依據

我國的教育家陶行知主張：“讓學生在玩中學，學中玩，充分體驗參與活動的樂趣”。高中進行信息技術教育，主要在于培養學生學習運用信息技術，培養信息素養，實現學與教優化的理論與實踐。高中學生還處于快速發育的年齡階段，他們富有近乎成熟的個性：好動、愛玩、好強、叛逆。結合基礎教育課程改革下信息技術課堂的現狀與特點，以及高中學生生理特點，我們可以依據以下教學原理，在高中信息技術課中應用游戲式教學法。

首先，根據皮亞杰的認識發展教學原理，對于游戲，學生是樂于玩，主動玩，在游戲的過程中，會受到游戲所設置的場景，游戲內容的影響，使自身的認識結構發生相應的改變，獲得自身的發展。其次，布魯納的發現法教學原理，在游戲法中也能得到充分的體現 學生能夠通過玩游戲，發現其中的問題，并遵循一定的原則進行探索、解決。除此之外，維果斯基的學習與發展理論，斯金納的行為主義學習理論，以及布朗芬布倫納的人類發展生態學理論等，都為建構游戲式教學提供了充分的理論支持。

二、游戲式教學法在信息技術課的設計與實施

要在信息技術課中引入游戲式教學法，就必須充分的分析游戲類型、教學內容和教學方法，并將三者有機的結合起來應用于教育教學中。主要可以歸納為以下幾種：導學式游戲教學法、技能操作式游戲教學法、競賽式游戲教學法和探究式游戲教學法。

首先，導學式游戲教學法：導學式游戲教學法，通過游戲來引導學生，讓他們對所要學習的內容產生興趣，進而在無形中學習知識，或因學生對學科產生一定的興趣，以便增強學習動力。

其次，技能操作式游戲教學法：通過游戲式練習，提高學生的操作技能。在信息技術課程標準中，明確提出：要提高信息素養，培養信息時代的合格公民。這里的信息素養，就包括信息能力，即要求學生能夠利用信息工具，收集信息，處理信息。

再次，競賽式游戲化教學法：現在很多游戲都強調技能操作和協作能力，如星際爭霸、CS等 ，我們可以通過模仿，將競賽式游戲融入到教學設計之中，讓學生在競賽的游戲中，完成指定學科知識的學習。最典型的是金山打字中的警察抓小偷，它是一個很好的競賽類打字游戲，通過游戲中的你追我趕，可以有效的提高學生的打字速度。在高中教學中我們采用的有：Word相關的排版競賽、平面設計相關的計算機畫圖競賽等。通過這些競賽類的游戲，或競賽模式的教學，可以充分培養并促進他們的競爭意識。

最后，探究式游戲教學法：通過探究，培養學生自學的意識和能力，以及創新精神和創新能力。近年來流行角色扮演類游戲、還有模擬類游戲、策略類游戲，這些游戲考驗的就是游戲者的智慧。當我們在教學中融入這種類型性質的游戲，學生要想完成這個游戲（說白了，這個游戲是教師通過合理的融合，設置了指定的教學任務），就必須通過思考，通過收集相關資料，并加以分析，才有可能順利完成。而在游戲的過程中，學生會不斷、自覺地從多方途徑獲取知識，這無形中培養了他們的自學意識和能力。如果在信息技術課中，設計并使用角色扮演進行教學，就能讓學生既玩得開心，又鞏固學科知識，還培養他們的組織能力和創造力，提高他們解決問題的實際能力，甚至能使他們的創造性思維得以發展。

三、游戲式教學法在信息技術教學中應注意的問題

信息技術涵蓋的內容很寬，在一切依據課標的前提下，信息技術教師可以充分的結合實際情況，并根據所要教學的內容，進行選擇或設計游戲式教學，同時應該注意以下幾點：

選擇課題的時候，要注意游戲式教學法的可操作性，不是所有的課題都可以使用游戲式教學法。在選擇課題的時候，務必選擇那些比較具有可操作性的內容，并加以認真選擇或設計游戲，而不能一味的追求游戲式教學。避免因過多的游戲分散學生的學習精力，轉移學生的學習興趣。根據所確定的課題，教師在上課之前，要充分的分析課題，確定教學任務和教學目標，進而選擇或設計合適的游戲。游戲是為教學服務，必須與教學密切相關，設計游戲時，要充分考慮教學的實際需要，做到適角、適度、適實。所謂適角，就是說在游戲任務的設計時，要有教師是主導，學生是主體的意識；所謂適度，就是引入游戲的應難度要適當，具有一定挑戰性，富有趣味性等；所謂適實，就是要根據教學內容、學生的特點、教學媒體等，實際需要來選擇游戲。游戲式教學課堂中，要注意保持課堂的嚴肅性，在進行游戲課堂的時候，教師要保持課堂的嚴肅性，避免學生因為游戲產生的興奮度過高，影響甚至破壞課堂原有的紀律和制度；同時，不能因為自身的上課需要，而影響周邊其他班級的正常教學。

合理使用游戲式教學法，多注意和其他教學方法結合使用，游戲式教學法，從根本上來說，最終還是為了達到教學的目的。游戲式教學法，只是一種手段，一種寓教于樂的手法，如果我們只是純粹的使用游戲，難免要分散學生注意力，甚至轉移學生的學習興趣。因此，我們在使用游戲式教學法時，還應該結合其他有效的教學法，充分圍繞教學目標來進行合理的教學設計，有效地完成教學目標。

總之，在使用游戲引入，或者使用游戲模式進行教學的時候，要注意保持一個度，及時發現在整個過程中可能存在的問題，并加以解決。應做到合理的選擇、設計游戲，科學、有效地使用游戲式教學法。

（作者單位：江蘇省懷仁中學）