情境教學策略在高中英語語法教學中的運用

傳統的英語教學模式以教師講授為課堂主要環節，學生被動接受，用筆記來鞏固對語言的學習，存在很大弊端，情境教學在高中英語語法教學加以運用是大勢所趨，可以對傳統教學模式的缺陷加以有效彌補。

一、情境教學策略的內涵

情境教學法是一種較新的教學策略，現已被廣泛應用于課堂教學的多個學科之中。情境教學策略是指突出學生的課堂主體地位，由教師根據相應的教學內容創設與教學內容息息相關的課堂情境，讓學生身臨其境，切身體會，真正融入到課堂教學中去，通過學生積極參與，激發學生學習興趣，培養學生自主學習意識，變被動學習為主動學習，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中更好地理解與吸收課堂教學內容，達到更好的教學效果。

二、情境教學策略在高中英語語法教學中運用的必要性

（一）高中英語語法教學現狀

英語作為一門靈活的語言，聽、說、讀、寫是掌握英語知識、靈活運用英語的四大法寶。對于學習一種陌生的語言來說，不斷練習，不斷運用，是掌握一門語言的重要途徑和必經之路，而并不是僅僅單純依靠課堂老師教學、學生記筆記、課后死記硬背并通過習題練習就可以真正意義上掌握的。

在高中英語的學習中，語法占據著很重要的一席之地。語法是對語句結構的分析，是對每種詞性如何使用的研究，是對英語語言使用規律的總結。學習好高中英語語法，對今后英語學習起到事半功倍的作用。但是，由于長期以來學校與老師追求學生的高分數與學校的升學率，我國高中英語教師對英語語法的教學限于傳統的“老師在課上講解語法結構，并列舉幾個例句，學生在課桌前認真的記筆記，在課后死記硬背將語法結構記住”。事實上，這種傳統的高中英語語法的教學方法，只能讓學生知其然而不知其所以然，讓學生死記硬背記憶了每種形態的句子的句式結構，了解了每種詞性的適用語境，并不能讓學生真正做到有效的學以致用，學生對英語語法的學習仍停留在“學死知識，死學知識”的狀態，對學生而言，高中英語語法不過是老師課堂教學的一部分，是學生需要學習記憶的一部分，對于是否能有效運用，對學習語法的意義以及語法的運用是否真正理解，學生與老師內心都尚未有深刻和清晰的認識。死板、生硬且枯燥的高中英語語法教學課堂，不僅不會激發學生對英語的學習興趣和熱愛，甚至有可能會起到適得其反的作用，使學生對高中英語產生厭學心理。因此，情境教學策略在高中英語語法教學中的運用應運而生。

若想認真學好英語，真正掌握這門語言，能夠做到學以致用，而不僅僅是為了升學和考試，培養學生的學習興趣和打好英語學習的基礎是最關鍵的。只有學生對英語產生了濃厚的興趣，才會想要主動去探索，才會對每堂課教師要講授的新知識充滿期待，才能做到每堂課努力緊跟老師的思路。

（二）情境教學策略在高中英語語法教學中運用的可行性

首先，情境教學策略運用在高中英語語法教學中，符合新課程改革的要求。新課程改革要求突出學生的課堂主體地位，教師不僅對學生進行知識的傳授，更要注意對學生綜合素質的培養，使學生全面健康的成長。在高中英語語法教學中運用情境教學策略，老師轉變為課堂的引導者，學生是課堂的主體，通過結合教學內容創設英語語法學習的情境，使學生深入其中，學習和體會高中英語語法教學的重大意義，在英語情境中學習，有利于增強學生對英語語言的應用能力和對語法有了深切的體會，更能激發學生躍躍欲試的積極性與課堂的參與性，即激發了學生對高中英語語法學習的興趣。

其次，情境教學策略運用在高中英語語法教學中，可以有效鍛煉與培養學生的綜合英語能力。語言是需要被運用的，聽、說、讀、寫都是對英語語言的運用方式。比如我們對中文的學習，我們所處的環境就是中文這種語言的大環境，我們聽到的幾乎都是中文，中文滲透到我們生活中的點點滴滴，我們不停的在對中文進行練習，與他人溝通需要聽和說，完成工作任務需要讀與寫。同樣，英語的語言環境對于學好英語也是異常重要的。為此，教師在課堂創設教學情境，讓學生在情境中相互之間用英語進行溝通交流，既提高了對于高中英語語法的認識與學習，也提高了學生對英語語言的綜合運用能力，敢于開口去說，使英語學習不再只停留在書面上。

三、情境教學策略在高中英語語法教學中的運用

（一）傳統英語語法教學策略的缺陷

傳統英語語法教學傾向于“老師講，學生聽”的填鴨式教學，老師通過對語法的講解和練習來完成教學任務。這種傳統的高中英語語法教學策略的僵硬性顯然不能適應時代的發展，甚至會打擊學生的學習積極性與信心。情境教學策略在高中英語語法教學中的運用，可以克服傳統英語語法教學模式的局限性，幫助學生更好的學習高中英語語法。

（二）情境教學在高中英語語法教學運用中的策略

第一，在高中英語語法教學中運用情境教學策略，要和學生生活相聯系，不脫離學生的生活，有利于學生更好的理解語法的運用。比如在情態動詞的教學中，老師可以創設語境和學生互動，既可以活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂積極性，寓教于樂，又可以讓學生在輕松的課堂氛圍中高效學習。

第二，在高中英語語法教學運用情境教學策略，要注重與教學內容的有機結合。情境教學作為一種有效調動學生學習熱情的教學手段，教師在課堂中的運用要講求策略。教學形式是為教學內容服務的，教師要靈活運用情境教學策略，選擇與教學內容情境相關的策略手段。

教師通過情境教學策略，結合學生的興趣點與教學內容，不斷創新情境設計手段，激發學生學習興趣，提高學生學習英語語法的熱情。在高中英語語法教學中運用情境教學策略，需要老師和同學們的共同努力，情境教學的應用有利于學生英語綜合素質的提高，為今后靈活運用英語這門語言打下良好而堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區公道中學）