小組活動任務化教學在初中英語新教材中的有效運用

新課程改革中明確提出了初中英語課程是在培養學生綜合運用語言能力的基礎上進一步提升學生獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。小組活動任務化教學通過確立任務目標和小組活動讓學生投入到學習活動中去，充分發揮自主性和積極性，在一個比較自由、寬松的氛圍中來完成學習目標，從而取得更好的教學效果，對此，本文也就如何在初中英語新教材中有效的實施小組活動任務化教學進行了簡單的探討。

隨著全球化的發展，英語成為了全球使用最廣泛的語言，英語教學也得到了學校和教師的重視。教師們鉆研各種方法來提高英語課堂的教學效率，小組活動任務化教學能有效的實現這個目標。小組活動任務化教學，通過明確、具體的課程和任務目標，營造一個比較寬松的語言學習和運用氛圍，讓學生自主選擇學習方式來構建知識結構，從而最大限度的激發學生的學習興趣，讓他們在完成任務的過程中發覺自己的能力，認識到自己的不足，成為真正的自主學習者，從而提高學習效率。

一、初中英語新教材的應用現狀

在一直以來的英語教學中，不少教師也嘗試過采用小組活動任務化教學，通過聽力、表達和寫作、閱讀等方面來安排專項針對練習，為學生提供語言實踐練習。但是在新教材采用后，新教材的教學目標要求是培養學生綜合運用語言的能力，而部分教師在教學時依然采用的是將英語教學的中的聽力、表達、閱讀和寫作等技能分離開來，讓學生在綜合語言運用方面受到了限制，也不利于學生英語應用能力的提高。更多的老師在講課時采用的是傳統的寫單詞、讀課本和講語法，講課模式固定而又單調，也容易引起學生厭煩，教學效果不佳。

任務化小組活動將學生作為活動的主體，借助一些材料或者道具，讓學生在一種積極、主動的狀態下學習知識，將學習和活動很好的融和在一起，是一種表演式的活動。在英語教學中，采用任務化小組活動教學，會讓學生學習更加深入，提高教學質量。

二、在初中英語新教材中有效實施小組活動任務化教學

（一）活動小組的劃分

在課堂教學中，小組任務化教學的分組可以結合教學的內容來決定，主要有單人的任務活動，雙人小組任務活動以及多人小組任務活動這三種類型。

1、單人的任務活動

新教材對發揮學生的主觀能動性，積極的進行自主學習進行了倡導，而每個學生也都具備獨立學習的能力和自主學習的傾向，在新教材的課堂教學中，很多活動都可以由學生獨立完成。例如七年級英語Unit5 Let’s celebrate.這一章節主要是讓學生掌握一些介紹東西方傳統節日的英語知識。在教授這一章前，我先讓同學們每人制作一份英語手抄報，標題為My favourite festival。當課堂教學進行到這一內容時，我就找了許多平時不敢在課堂上獨立發言的同學起來介紹他們的“最喜歡的節日”，并加以表揚和鼓勵。這樣學生之間不僅可以相互學習，熟練掌握知識點，同時也可以提高學生課堂參與的積極性。在新課程目標中有許多課程都可以讓學生獨立完成活動。

2、雙人小組表演式的活動

在新課程中，許多內容和知識點都是以故事或者對話的形式來傳達的，而在課堂上，由于學生眾多，無法照顧到每個學生，一些學生也不善于發言或者羞于表達，而這些內容的學習需要學生來積極交流發言，教師就可以采取雙人角色扮演式的教學方式，根據課程的目標設計一些問題，讓學生根據問題來分組進行角色扮演，這樣每個學生都有實踐練習的機會，同時，學生的合作伙伴又是自己熟悉的朋友、同學，也能夠更加無拘束的進行語言實踐。在課堂教學中，除了每單元的Speak up是固定的雙人小組活動外，Comic strip的漫畫對話記憶可以由雙人小組活動實現當堂背誦記憶，Welcome to the unit的B部分對話可以設置成雙人小組活動，Reading、Grammar、Integrated skills等環節中的練習部分均可以設置成雙人小組活動，或一問一答，或做范例，或做語言鞏固。這樣的學習效率遠遠高于老師一人問，一位同學回答的單一提問模式。

3、小組共同討論式的活動

隨著入學人數的逐年增加，班級容量也在不斷擴大。在課堂時間有限，而人數眾多的情況下，小組討論式的活動無疑能最大限度的調動所有學生參與語言表達的積極性，能讓更多的學生得到語言展示的好方法。分組討論通常是設定好一個情景，然后由學生分成小組，根據情景來加以交流，這樣確保人人都能參與進來，同時又通過同學之間的合作來相互促進。情景的設計往往會選取一些社會化或者生活化的主題，例如在7Aunit2 Let’s play sports中討論“最喜歡的體育運動”，話題時，可以讓學生組成3人小組或4人小組展開話題討論。再如在8Aunit7 Seasons討論“最喜歡的季節”時，小組討論式活動比其他方式的活動更能激發學生思考不同原因，積極表達自己的觀點。這樣既能促進學生講前后學習的知識串連起來運用，同時也增強課程的趣味性。

（二）充分借助可利用條件來實施活動教學

1、利用直觀的道具來進行課堂活動

在新教材中，有大量能夠直接把內容與道具結合起來將抽象的知識具體化的章節。例如8A Unit4 Do it yourself在進行這種課程教學時，我們可以利用一些道具來教學。如在PPT上展示一些手工作品的圖片，讓學生選擇其中的一兩項展開對話對話，讓他們討論送什么禮物更有意義，或者討論做某件作品所需的材料、制作過程、注意事項等。這樣將教材和教具有效結合，避免填鴨式教學，讓學生在真實的情景交流中掌握要點，知識的學習也會更加牢固。

2、借助小制作展開任務活動

利用小制作擺設情景，并模擬一些情景并隨時加以變動，強化學生的知識掌握能力。例如在教授There be這一句型時，可以設置一些物品或者人物、景點等，并變動一些情景讓學生來進行句型聯系，讓學生在理解在不同的主語和時態下整個句型的動詞的變化，強化學生的記憶，這樣既學習了知識，又培養了學生的理解能力。

3、利用小游戲來實施課堂活動

游戲可以給教學增添趣味，強化學生記憶。一些比較重難點的句型學生很難快速的理解和掌握，或者在短時間理解后記憶不深刻，容易遺忘，針對這些情況，教師可以適當的開展一些游戲，培養學生的能力和鞏固知識點。例如教師可以說一個句型，學生用這個句型進行造句，比比看誰造句的速度最快?；蛘呖梢岳糜螒騻鳌扒那脑挕?，教師將學生分為若干小組，并準備好紙條，紙條上寫下一些內容，每個小組第一位同學看完紙條后用悄悄話傳給第二位，這樣一直到最后一位同學，最后同學在聽到后在黑板上寫出聽到的內容，教師可以根據寫出的內容來評價任務的完成度，這個過程能使學生的聽說能力都得到培養，同時還具有趣味性。

4、利用多媒體實施任務活動

多媒體目前在教學中已經得到了廣泛的運用，它能夠將圖片、視頻、音頻等有效的融入到課件中，讓教學更加生動、具體，而且還可以創造出相關的真實情景，特別是一些課件中的視頻和圖片，讓學生如同身臨其境，在不知不覺中學習到英語。

三、小組活動任務化教學的實踐效果

在實施小組活動任務化教學后，教學明顯取得了一些成果，它極大的提高了學生的自主學習能力和學生參與的積極性，同時小組活動也使每一位學生都參與到教學中來，緩解了他們緊張的情緒，也提高了他們的學習興趣，此外，還培養了學生的英語讀、寫、聽、說等各方面的綜合能力和英語思維習慣，小組和團隊的合作也大大強化了他們的集體意識和團隊精神。

綜上所述，在初中新教材英語教學中采用小組活動任務化教學方法，不僅可以有效提高教學的有效性，還可以使學生各方面的能力得到鍛煉，達到新課程的目標要求，從而促進英語教學的發展。但是目前筆者還只是對這一教學方法做了一個初步的探究，在實際的教學中許多教學方法也還不夠完善和全面，望以后能有更多的同仁能對這一教學模式加以探討補充，使其更具有生命力。

（作者單位：江蘇省昆山市秀峰中學）