談漢語拼音在素質(zhì)教育中的重要作用

小學語文教育是素質(zhì)教育的重要基礎。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人材，而創(chuàng)新能力離不開智力活動和大量具體的經(jīng)驗，創(chuàng)新需在一定的知識基礎和技能基礎上進行。語言文字是知識和智慧的載體。學習各學科知識，語文是基礎。實驗證明，漢語拼音是兒童多快好省地掌握語言文字的基本工具。本文主要分析促進小學生學習拼音的成因并指出了相應的對策。

漢語拼音在小學語文教學中起著重要的作用，它是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們可以從小學“注音識字，提前讀寫”實驗來說明漢語拼音在小學語文教學中的重要作用，以及從小學一年級第一學期開始學習漢語拼音的必要性。

“注音識字，提前讀寫”（以下簡稱“注·提”）實驗是在總結前人各種語文實驗的基礎上，是在語言學、語文教育學專家呂叔湘，張志公等先生的理論指導下進行的。它解決了長期以來人們想要解決而沒有解決的問題，即發(fā)展語言與識漢字之間的矛盾問題。這項實驗符合兒童的心理特點，符合兒童認識事物和學習語文的規(guī)律，能大面積提高語文教學質(zhì)量。這項實驗符合教育教學改革的趨勢、潮流和要求，它對于提高九年義務教育質(zhì)量和提高中華民族科學文化素質(zhì)有著重大的意義。

這項實驗的教學重點在于，在兒童一入學就抓好漢語拼音教學、培養(yǎng)兒童直呼音節(jié)的能力，充分利用漢語拼音的多功能作用來提高學生各方面的能力。

漢語拼音在語文教學中的重要作用，以及說它是素質(zhì)教育的重要組成部分，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、漢語拼音是幫助學生閱讀的有效工具。

學生可借助漢語拼音提前閱讀，大量閱讀，以增加文化底蘊。學生在閱讀中去感悟、理解，逐步培養(yǎng)語文能力。

閱讀在“注·提”實驗中不僅是兒童識字的途徑，而且還是整個教學的中心所在。閱讀教學是進行語言和思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要陣地?！白ⅰぬ帷睂嶒為喿x教學的一大特點是起步早，在剛學完拼音后，不受學漢字多少的限制，跳過學字、學詞的傳統(tǒng)語文教學階段，借助漢語拼音，直接進入閱讀課文，并廣泛地閱讀各種讀物，盡快地進入人類的知識寶庫。這樣順應了兒童發(fā)展語言、渴求知識的愿望。為了使兒童能順利閱讀，“注·提”實驗對漢語拼音教學提出了直呼音節(jié)的要求。語文出版社出版的“注·提”教材，在拼音拼寫上是按正詞法要求按詞連寫，這樣有助于學生閱讀。如果一個兒童在讀拼音文章時還要一個音節(jié)、一個音節(jié)的臨時去拼合，那么這個人基本上不能進行閱讀，或者至少可以說這種閱讀是十分困難的，效率也是非常低的，因為他很難做到在閱讀中去思考、理解內(nèi)容。另外，“注·提”班學生在一年級就學會了用拼音查字典，他們在預習課文和閱讀課外書時，能自覺地查字典，培養(yǎng)了學生的自學能力。“注·提’’實驗還從充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位和主體精神出發(fā)，鼓勵和引導學生積極主動地參與到語文實踐活動中來，讓學生在參與語文學習的過程中學會認知，提高能力。學生在低年級通過閱瀆加注拼音的課文和瀆物，可以增加詞匯量。同時在閱讀中既鞏固了漢語拼音又訓練了說標準的普通話，受到了思想和情感的熏陶，思想得到升華，思維得到了發(fā)展，而思想、情感的升華，思維的發(fā)展，又促進了對語言文字的理解，實現(xiàn)語文能力和思想、情感的共同提高。

二、漢語拼音是幫助學生提前作文的有效工具。

提前作文可以在兒童已有的口頭語言能力和思維能力的基礎上，激發(fā)他們書面表達的愿望?！白ⅰぬ帷瘜嶒炘谝荒昙壵f話教學時，就引導學生用漢語拼音幫助寫句子、寫一段話到寫一篇短文，讓孩子把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容自由地寫下來。沒學過的漢字，教孩子用拼音大膽地寫自己的語言。比如寫信，寫日記，寫故事等。這樣學生在寫作時不會因為生字干擾而阻礙他們表達的欲望，使學生能盡情地表達所見所聞、所感所想，消除了學生對作文的神秘感，進而消除了他們對作文產(chǎn)生的畏難情緒，使他們對作文產(chǎn)生信心和興趣。實踐證明，“注·提”班的學生善于觀察思考，充分進行想象，善于表達自己的見聞和感情，寫作興趣濃厚。他們的作文內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，詞匯豐富，想象力強，富有童趣，思路廣闊，有一定的獨創(chuàng)性。

三、漢語拼音能使兒童及早接觸資訊科技。

一年級學生就可以用拼音輸入法打字，進而到電腦中收集各種信息，豐富自我。

漢語拼音能使兒童提早利用資訊科技學習漢語及其他學科。“注·提”班學生由于漢語拼音非常熟練，所以這些學生在一年級就可以用拼音上計算機操作。比如，我校小學一年級學生就能用拼音輸入法熟練打字、寫日記、作文等，孩子們又通過網(wǎng)絡接觸到課堂以外的豐富多彩的世界，收集信息，學到更多的知識。

最后應該強調(diào)的是，漢語拼音有利于“三個面向”。未來世界比現(xiàn)在更加現(xiàn)代化，更加國際化。這個時代，對中文信息處理的現(xiàn)代化程度要求越來越高，而中文信息處理的先決條件是語言文字的規(guī)范化。其中漢語拼音更顯得重要。漢語拼音的作用遠遠不止于正音識字、閱讀，它在信息時代的效率競爭中，優(yōu)勢顯著。因此，我們應積極構建普通教育的漢語拼音教學體系，加強師資培訓，改進教學方法，提高漢語拼音教學的質(zhì)量，以適應信息化時代的需要。

（作者單位：江蘇省張家港市塘橋中心小學）