試論初中語文閱讀方法指導策略

語文閱讀的方法多種多樣，從閱讀的程度來分，有精讀和略讀；從閱讀的速度來分，有快讀和慢讀；從閱讀聲音的大小來分，有朗讀和默讀；從閱讀的目的來分，有學習性、鑒賞性和消遣性閱讀。語文教學中使用頻率較高的有4種：①精讀法，②略讀法，③速讀法，④默讀法。所以，同學們在課堂上經常聽到語文老師說精讀這一段，略讀那一段，速讀課文，默讀課文之類的行話。語文教學是老師和學生的共同活動，缺一不可。我簡單地介紹這四種方法，目的是讓同學們了解老師的教學思路，以便和老師很好地合作，形成一種默契，快速掌握閱讀方法。

精讀法，就是細讀，深讀。所謂細讀，即逐字逐句的仔細揣摩；所謂深讀，即對重要內容，求懂求通。古人云：“去盡皮，方見肉；去盡肉，方見骨；去盡骨，方見髓。”這句話表明從細從深的閱讀才能領悟文章的精髓。所以老師對一些名篇佳作或重要語段常常要求精讀。

略讀法，就是有時候為了了解各種信息，但又沒有必要對有關的文字讀物進行字斟句酌的閱讀，一般采取觀其大概，抓住要點的方法進行，它要求提綱挈領。

速讀法，就是快速地認讀文字，理解內容，取得信息的一種閱讀方法。它要求在有限的時間內，完成較大的閱讀量，獲取更多的信息。速讀法“貴在迅速，廣泛攝取”。現在是信息時代，要求現代人高效快捷地獲取知識，所以，這種方法也很重要。

默讀法，就是不出聲音用眼睛讀的一種方法，是間接獲得知識的重要手段。默讀要求“讀無聲音，吸收理解”。

為了提高閱讀效率，在閱讀過程中，應該熟練掌握以下十種閱讀方法。

（一）摘讀法

即一邊閱讀，一邊摘錄自己所需的有關內容。有的是摘抄文章的內容提要或層次結構，有的是摘抄詞語、名言警句，有的是摘抄寫作方法等等。

（二）查讀法

即利用工具書查明閱讀中碰到的字詞、成語的音、形、義，并結合課文的上下文來掌握它的含義。這是學習課文最重要的一環，是學生進行自學的一種最基本的方法。

（三）畫讀法

即在泛讀中邊讀邊使用一些符號，有目的地畫出有關內容，便于理解、應用和查對。這種方法比較普遍和實用。

（四）議讀法

即把閱讀中發現的疑難問題提出來與同學、教師一起共同議論、爭辯，以便求同存異。比如在讀《笑的武器》時，對于第二幅《轉敗為勝》漫畫的喻義，我們可以有不同的見解，同學與同學，同學與老師一起議論、爭辯，從兔子的角度談，從烏龜的角度談，求同存異。這既提高了閱讀能力，又提高了思維能力。

（五）疑讀法

即在閱讀過程中質疑問難，發現問題，然后帶著問題去查讀，詢讀，議讀，最后解決問題。比如《背影》是一篇很有深度的文章，作者含蓄而深刻地表達了父與子之間深厚的感情。父母對子女的關愛是真摯無私的，這種愛體現在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到，有的當時就體會到了，有的過后才體會得到。作者就是歷經了這樣—個過程，課文先說：“我那時真是聰明過分。”又說：“我現在想想，那時真是太聰明了。”我們在閱讀時就應該想一想作者為什么這樣寫，“聰明”的含義是什么，為此我們就會詢讀這兩句話是針對什么事情說的。

（六）演讀法

即在閱讀童話、寓言、小說、戲劇時，采取邊讀邊演的方法來進行學習，這樣可以增強感染力，體會出文章的神韻。比如閱讀安徒生童話《皇帝的新裝》時，我們就可以邊讀文字，邊展開豐富的想像，以夸張的表演來加深認識皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和丑惡的本質。這種方法能增添趣味性，讓我們在輕松愉快的閱讀中獲取知識，而且不容易遺忘。

（七）重讀法

即在閱讀某篇文章時，采取邊讀、邊想、邊畫、邊寫的方式反復讀。比如朱自清的《春》為我們描繪了春的美，揭示了春的神韻，堪稱為一篇美文。我們采用這種讀法，就可以收到兩點實效：一是深刻地感受到美，理解了課文，這就是人們所說的讀書百遍，其義自見；二是幫助記憶，便于背誦。

（八）聯讀法

即在閱讀中，把新的知識結合起來讀，使知識系統化。比如我們在學習過《春》之后，就應該借助已獲取的知識舉一反三，觸類旁通，在自學《濟南的冬天》時，就很容易理解作者老舍是怎樣抓住景物特點來描寫的，抒發了怎樣的感情，從而把散文知識條理化、網絡化、結構化，提高閱讀能力。

（九）比較法

即在閱讀時把不同篇章優劣各異的內容，相同或相反的知識，通過比較找出異同，加深理解。比如，通過比較《送小龜回家》與《散步》，就能明顯地感受到其文體相同，但蘊含的道理不同。比較法最大的好處就是突出特點，加深理解。

（十）改讀法

即在閱讀過程中找出閱讀內容中的不妥之處，然后提出修改意見，這是一種匡補性的讀書法。比如對文言文《狼》的閱讀，通過咬文嚼字的閱讀及細心觀察，可發現課本插圖不符合文意，從而提出修改意見。這種方法要在認識、理解的基礎上才能進行。

最后，我把著名科學家貝爾納的話轉贈給大家，讓我們共勉：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”祝同學們在語文學習中掌握科學的方法，學好語文！

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽湖實驗學校）