淺談英語教學中如何轉化差生

英語是一門語言，要真正的學好并掌握一門語言并不是一件容易的事情。在我從事了多年英語教學工作之后，對此深有體會。在教學過程中，我經常碰到一些外語學習上的差生。要想提高鄉村中學的英語教學成績，抓好差生轉化便是一個關鍵。在此，我談幾點個人體會，算是拋磚引玉。

一、掌握差生心理，建立和諧融洽的師生感情

一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”。差生在進入中學時，小學雖已學過多年外語，但在多次考試中連遭失敗，對外語失去了信心，很多人產生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們，努力尋找其“閃光點”，多表揚鼓勵，以增強他們的上進心，用積極的態度，真誠的微笑來縮短師生間的距離。例如有位同學，他的英語讀得較好，我就事先幫他預習新課單詞，早自習讓他常領全班同學讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學外語的信心和興趣。

同時，英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒、態度。因此老師在任何時候都要注意控制自己的情緒，厭惡、責罵只能適得其反。每次單元測驗，我都會將成績有進步的差生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些差生的頭腦反應的慢點，有時一個簡單的語法講幾遍還不理解，我便下課不厭其煩地找到他們再多講幾遍。有時編成順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，我想我的一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，可能都會激發他們的學習動力。

二、開展結對活動，營造轉化差生的學習氛圍

平時，我注意到基礎差的學生往往喜歡和那些基礎差的學生在一起，有一種不求上進的心理。教學中，我注意將“好差”學生結成對子，或形成學習小組，讓基礎好的學生幫助基礎差的學生，做他們的“小老師”，并選拔為組長，要求其對全組的英語學習負責，這樣對組長來說，既是一種榮譽，又是一種壓力。

在學習小組中，我要求人人為小組爭榮譽，作貢獻.如果一人取得好成績，大家光榮；否則一人受“罰”，大家受罰，大家恥辱。這樣使全組人員（特別是差生）共同進步，共同提高。如教句型“Have

you ever traveled on the train？”時，讓學生用“Have you ever……？”分組造句，有的小組可以造出十多個句子，把以前學過的單詞都恰如其分地用進去了。由于將學生置于學習的主動狀態，因而使他們都注意投入，自主地去學習新知識，一旦發現自己哪兒沒聽清，沒弄懂，從而影響本組成績，就不得不再去學，直到弄懂為止。再如背單詞、背課文，先自己背，然后互相背，互相檢查，互相督促。因而使基礎好的學生不再搞個人英雄主義，而去幫助差生；同時差生為了不影響本組的榮譽，也想方設法，在好生的幫助下，刻苦努力。再如表演對話，采取分組競爭的方法，看哪組表演得真實、形象。為此，組里的每一位同學都認真準備，差生也不甘落后。在上臺表演時，我又讓差生擔任內容較少較易的角色，這樣差生就能隨著團體輕松自如地表演，這既鍛煉了膽量，又增強了信心。最后，對平時的小測驗，我還采取組與組競爭，個人之間不比較。因此在平時的學習中，差生能奮發圖強，他們都意識到不是為自己而學，不是為父母、老師而學，而是為集體、為自己學。同時，優生亦可隨時幫助差生，使差生問題及時得到解決。

所以，結對子或進行小組學習可以滿足差生自我實現和企求成功的心理需求，激發進一步學習的欲望。同時也增強差生的集體榮譽感，充分調動了差生的主觀能動性和積極性。

三、創新教學教法，激發差生英語學習的興趣

英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用。這就是英語的特點，而大多數差生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多和難度的加深。他們會認為整天讀啊、記啊太沒有意思，我采取了如下的方法。

一是激起差生的興趣，提高課堂效率。差生上課時注意往往不夠集中，由于羞怯心理往往怕開口回答問題，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時，我總是面常笑容地說“very good”，這樣有的差生上課也開始慢慢舉手回答問題了。此外，我還著力利用學生感興趣的具體事物去說明英語知識。比如，新聞中常會說中國加入WTO后的一些相關情況，我適時擴充他們的英語知識------WTO就是World Trade Organization的首字母縮寫，在北京舉行的奧運會全稱為奧林匹克運動會是源自英文Olympic Games等等。二是幫助差生做好預習工作，培養自學能力。我經常利用輔導課時間幫助差生預習新課，讓他們采取“笨鳥先飛”的辦法，讓他們先學一遍，認清聽課的攔路虎，幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規律和正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文、翻譯等，并指導差生找出問題并解決問題。同時，幫助差生制訂切實可行的學習計劃，讓其保證英語學習時間。三是督促差生做好課后復習。對差生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。每天早自習，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，每單元后的checkpoint我幫助了們歸納重點難點及有用的詞語，一單元結束的及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

以上是我的一點體會，我認為只要老師熱愛學生，特別是對差生下“精雕細刻”的功夫，培養他們良好的學習習慣和方法，他們就一定能取得英語學習的較大進步。

（作者單位：江蘇省淮安市漁溝鎮韓圩九年制學校）