淺談高中英語教學中如何提升學生的口語水平

口語教學已經在我國使用了數十年，雖然它的出現曾經引起了各界的爭議，但它的優點毋庸置疑。時至今日， 口語教學的很多優點對提高學生的語言能力是至關重要的。這些優點應得到保留并與交際教學法相結合。

一、營造愉悅的教學氛圍

教學氛圍對于學生的學習態度會產生十分深刻的影響。教師在教學過程中要學會營造輕松愉悅的教學氛圍，這樣才能使學生親身體驗到輕松與愉悅，才能將教學從片面地追求結果而轉向追求學習的過程，使學生樂意地、積極主動地參與教學過程，享受學習帶來的樂趣。在高中英語教學中，在愉悅的氛圍下，學生才會對口語交流產生更大的興趣，才會更加樂意開口說英語。這樣，我們才能在教學中取得事半功倍的效果。營造愉悅的教學氛圍，教師需要注意在教學中時刻用微笑面對學生，因為，積極的情緒是富有感染力的，教師在整個教學過程中始終面帶著微笑，可以使整個課堂變得愉悅輕松，可以將這種積極的情緒感染給學生，使學生也能感受到愉悅，這樣才能使學生對英語口語訓練產生積極的情緒。

此外，教師還需要寬容地對待學生。新課程標準理念認為，學生才是教學活動的主體，課堂不是以教師為中心，而是以學生為中心，需要師生共同地交流與互動。因此，在教學中，教師要鼓勵學生們積極參與課堂，為其參與課堂創造條件和機會，鼓勵學生在課堂上大膽地運用英語進行交流。即使學生在表達時出現了錯誤，教師也應該寬容對待，鼓勵他們繼續努力。只有在這種平等寬容的氣氛中，學生才會產生開口說的主觀意愿，在這種意愿的促使下積極參與英語口語的交流。

二、加強口語訓練

學生的口語能力需要通過不斷的實踐來鍛煉和提高。因此，教師在教學中要注意加強對學生口語交際的訓練，盡可能地為學生創造更多的聽說訓練的機會，使他們能夠得到不斷的鍛煉。

聽說訓練需要有相應的語言環境。教師在教學中盡量使用英語進行講授，如果學生有的地方聽不懂，可以采用肢體語言等輔助其理解，也可以用更容易理解的英語進行講解。這樣可以創造英語的語言環境，帶動學生說英語、用英語的熱情，也有利于學生形成英語的思維習慣，減少母語的干擾。

課前幾分鐘的英語演講，也是有效鍛煉學生口語的手段之一。在課前幾分鐘，教師可以請學生到講臺上用英語發言，發言的內容可以多種多樣，只要適合學生學習，能夠對學生口語鍛煉有幫助就好。這種形式靈活、內容多樣化的訓練形式，學生可以根據自己的口語水平和偏好自由選擇發言內容，容易激發學生的興趣，從而使其口語水平得到有效提高。

三、明確學生主體地位，引導學生自主仿說

將仿說模式應用于高中英語口語教學活動中，教師要讓學生體會到口語學習的重要性，自主進行仿說練習。只有學生發自內心地認識到口語學習的重要性，認識到學習是為自己學，才能促進仿說教學模式應用意義的發揮。新課程標準明確提出，學生是學習活動中的主體，教師需要肯定高中學生在英語口語學習活動中的地位，讓學生自主進行仿說，讓學生的英語口語仿說效率更高。教師需要明確學生的主體地位，在課堂教學中給學生更多選擇的機會，給學生時間與空間，讓學生有情緒進行自主仿說練習。

四、創設生活情境

語言的學習離不開生活的沃土，只有植根于生活，口語教學才能充滿生機與活力，學生的學習才能更有激情，更有成效。因此，在教學中我們要將教學與生活聯系起來，為學生創設生活化的交際場景， 讓學生真正將口語學習與現實生活結合起來，促進學生調用知識儲備與生活閱歷來展開主動交流。不僅利于學生口語交流積極性的調動，而且利于學生掌握語言的真諦，促進學生口語能力的全面提升。

五、通過朗讀與背誦訓練學生的語感

朗讀與背誦可以不斷輸入大量的英語語言材料，進而將其累積、內化。在朗讀與背誦的過程中，學生的大腦中可以存儲大量的語言材料，使學生的詞匯量擴大，對于英語語言的文化背景、風俗習慣、習慣用語等形成一定的了解。只有當這些材料積累到了一定量時，學生的語感才會逐漸形成并增強，學生自如地運用英語，從而在無形中提高其英語口語能力。因此，教師在教學中一定要注重朗讀與背誦對學生語感的訓練作用。在傳統的英語教學中，朗讀形式一般是單一的教師領讀，學生跟讀的形式。在新課程標準下，我們可以開展多種形式的朗讀。根據課文內容，教師可以安排學生進行同桌對話，也可以進行多人朗讀，還可以進行分角色的朗讀。較之以前單一的朗讀形式，這種多樣化的朗讀形式可以更加有效地激發學生的積極性，使他們都能夠積極地參與朗讀教學活動中來。

六、滲透文化背景

高中英語課程的總目標中指出：形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力； 進一步拓展國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感；形成健全的情感，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。課標把學生文化意識的培養提到一個前所未有的高度。這一具體目標要求我們在平時的教學活動中多給學生創造接觸異國文化的機會， 多方面拓寬學生的視野，發展其跨文化交際的能力。我在教學中，充分利用多媒體教學，讓學生接觸介紹異國風土人情的片段，觀看外文電影，讓學生積累文化背景、社會風俗、社會關系等方面的知識，使他們具備了雙重文化的理解能力，為更好地交流打下良好的基礎。

綜上所述，傳統教學下的語法知識教學固然重要，也需要加強，而加強口語教學，注重培養學生實際運用英語進行交流與交際，解決其現實生活中的問題的能力，也是一項十分重要的任務。因此，我們在高中英語教學中需要注重提高學生的英語口語水平，而在課堂上提高學生的口語水平，需要營造愉悅的教學氛圍，可以通過朗讀和背誦來增強學生的語感，而更重要的是進行長期不懈的口語訓練。

（作者單位：江西省安遠縣第一中學）