提高初中化學課堂教學效益初探

從事初中化學教學工作已多年了，隨著一屆屆學生的畢業，感覺自己也在不斷地成熟。在這摸索成長的過程中不乏酸甜苦辣，但是獲益非淺，對于如何能使初中學生更好更快地接受這一新的學科知識，在方法上慎之有慎，不敢大意。雖然成績不太突出，但在工作過程中卻是有以下一些深刻體會。

一、扎實抓好基礎知識的教學，拼命趕進度不可取。

從學生學習化學的情況來看，大多數學生都認為化學好學，但總是一到考試就考不出好的成績。對一些基礎的知識點總是那樣似是而非，模棱兩可。學生在答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關，由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的\"消化不良\"，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能，平時的教學中，要讓學生真正理解每個化學用語的含義、實質，了解每個實驗涉及的化學反應原理，裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

二、重視學生獲取知識的過程和參與探究能力的培養，教給學生正確的學習方法。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學不能\"重結論，輕過程；重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析\"，而應該重視獲取知識的過程，教給學生學習方法，使學生掌握參與學習的本領。

1、指導學生課前自習閱讀。不會閱讀，就不善于思考，就不能順利地獲取知識、提高能力。指導學生的閱讀要做到：閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，了解學生的閱讀情況，幫助學生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學生的閱讀效果，給學生一個\"非看書不可，看書非鉆研不可\"的學習方法導向。

2、啟發學生思考。善于思考才善于學習，在教學中要促使學生養成獨立思考的良好習慣，遇到問題要能想，會想，多想，善想，甚至大膽地去猜想。為了啟發學生的思考，應為學生創設適當的問題情境。如從不同側面，不同角度設問；緊緊圍繞教學內容，抓住那些牽一發而動全身的關節點，疑難點設問；對較難或較綜合的問題，用認知層次分化知識點的方法從易到難步步深入地發問；對學生錯誤或不全面答案進行反問，不斷加大問題的思考力度等等。

3、組織學生討論。討論是人們進行思維交流的最好形式，在教學中，鼓勵學生間爭論，可使學生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。如探究空氣成份實驗的教學中，學生按教材要求進行探索性實驗后自然發現：我們實驗得到的水面上升數據為什么并不是很標準的五分之一？教師可因勢利導，指導學生帶著問題先閱讀課本有關內容，再進行鄰位間的討論，讓他們在熱烈的氣氛中各抒己見，相互補充，最后得出結論。

4、形象比喻\"化難為易\"，突破學生思維的瓶頸。化學教學中也有很多需要學生理解和記憶的基本知識點，單純的知識講解和記憶，會讓學生感到枯燥無味，甚至因難以理解而厭煩，且記憶效果也不好，不能使知識在腦海中留下深刻的印象。如果將教學中的某些知識點與一些故事相聯系或將枯燥的知識作一個形象的比喻，會取得非常好的效果。

三、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

化學教學要突破單純灌輸知識的教學模式，這樣既耗費時間，又耗費精力。教師應該讓學生有時間閱讀課外科技知識，開闊知識面；盡可能多用已有化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。這樣，學生會發現化學就在身邊，學習化學的興趣也就將會十分濃厚。

四、加強實驗教學，盡量切題地設計趣味實驗，激發學習興趣。

俗話說興趣是最好的老師，化學對學生最大的吸引也在于有很多新奇的實驗，況且在現在的中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，應當引起我們的高度重視。但作為中學的學生大多由于生活環境的影響，導致他們在開始接觸化學時，心中除了好奇外，還有對實驗操作的畏懼。因此除了教師要做好每一個演示實驗、力所能及地讓學生動手做好學生實驗外，還應盡量設計一些趣味實驗，利用簡單易行，有趣味的實驗來調節課堂的氣氛，消除其畏難情緒，激發學生的學習興趣。

五、抓好學有余力、有特長的學生的課外輔導，給他們添任務，加壓力。

為這部分的學生創造個性發展的空間和氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。同時也通過他們的帶動使班級學習化學的氛圍更加濃厚。

六、抓好差生的轉化工作。

做好差生轉化工作是一項艱巨的工作，首先要分析差生之所以差的原因，找出病根，在教學中針對差生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果。其次重視非智力因素的對差生的影響，對此，化學教師不僅要教好化學，還要關心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學生喜愛學習化學課.教師要充分利用化學學科特點，化學學科與現代科學技術高速發展的關系對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養，從而使他們形成較強的學習動機.在初中化學起始教學工作中，加強學生學習化學的動機教育尤為重要，因為強烈的學習動機是有效學習的推動力量.所以化學教師應結合教學內容注意增強學生的學習動機，培養其濃厚的學習興趣.

總之，教好學生學好化學是我們的責任和義務，也是一門深奧的藝術，只要全心投入我們的熱情與信心，相信有那么一天成功會屬于我們的！

（作者單位：江蘇省靖江濱江學校）