高中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)案例及反思

教學(xué)案例是一種反思，而教學(xué)反思是教師進(jìn)行行動(dòng)研究的中心環(huán)節(jié)。如果教師僅僅滿足于經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么自己的職業(yè)發(fā)展將大大地受限制。而撰寫教學(xué)案例恰恰是教師進(jìn)行有效反思的動(dòng)力來源。現(xiàn)將本人教學(xué)實(shí)踐中的英語語法教學(xué)案例與大家交流一下，不足之處歡迎批評(píng)指正。

一、學(xué)生分析

授課對(duì)象為高三（3）班的學(xué)生。高三（3）班為理科班，男生較多，英語基礎(chǔ)較差，對(duì)英語不太感興趣。大部分學(xué)生的思維活動(dòng)、表現(xiàn)欲望和合作精神在平時(shí)的教學(xué)中表現(xiàn)很好。根據(jù)這些特點(diǎn)，我采用活動(dòng)式的教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

二、教材分析

本節(jié)課的授課內(nèi)容為定語從句中的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)的內(nèi)容：定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及區(qū)別。對(duì)于該內(nèi)容學(xué)生半知半解，有排斥畏難心理。尤其是當(dāng)先行詞一樣時(shí)，該用關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞是一個(gè)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1. 讓學(xué)生弄清楚定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法；2. 重點(diǎn)是定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)。

過程與方法：1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力； 2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，分析問題、解決問題、歸納問題的能力。

情感價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛校情感。

四、教學(xué)策略和方法

本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。隨堂進(jìn)行小組指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，更給學(xué)生以個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難題。通過演示法把制作的課件、學(xué)生的作文等顯示給學(xué)生看，從中獲得啟迪。 通過小組協(xié)作法分析問題、解決問題，并將學(xué)習(xí)成果在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在問題之中，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

五、教學(xué)過程

Step 1 Lead-in 導(dǎo)入

在上課前幾分鐘，我播放了學(xué)生們都非常熟悉的周杰倫的歌《青花瓷》。上課時(shí)，很自然地詢問學(xué)生是否知道這首歌和周杰倫。學(xué)生們非常高興，也非常積極地回答相關(guān)問題。課堂氣氛很好，也達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)引入這節(jié)課的課題的目的。

教學(xué)意圖：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出本課教學(xué)內(nèi)容。

Step 2 Review and Presentation

在第一步之后趁熱打鐵，讓學(xué)生分析該定語從句中的先行詞，關(guān)系代詞等，讓學(xué)生復(fù)習(xí)與定語從句相關(guān)的內(nèi)容，此時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，并將其寫在黑板上。然后用圖片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。具體做法是在屏幕上展示學(xué)生熟悉的人、物和地點(diǎn)，圖片下給出相關(guān)的句子讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂藐P(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空。

教學(xué)意圖：用學(xué)生熟悉和喜歡的人、物、地點(diǎn)的圖片，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用定語從句描述圖片可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，同時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)在定語從句中何時(shí)使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。

Step 3 Consolidation

為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，我在屏幕上給出了兩組先行詞一樣的句子，讓學(xué)生以小組為單位討論分析，最后給出答案。事實(shí)上，學(xué)生很快給出了正確答案，說明學(xué)生對(duì)此內(nèi)容掌握地很好，而且學(xué)生信心很足。

教學(xué)意圖：幫助學(xué)生鞏固定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，同時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解答高考題型。

六、課后反思

利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，也加快了課堂的節(jié)奏。明確任務(wù)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，取得了良好的效果。

但是，在教學(xué)實(shí)踐中卻出現(xiàn)了一些低效現(xiàn)象，值得反思。

第一：學(xué)生主體地位不到位

在呈現(xiàn)大量的語法規(guī)則的時(shí)候，幾乎所有的學(xué)生都忙著抄寫句型、看著呈現(xiàn)的例句，做著重復(fù)的習(xí)題，沒有時(shí)間思考，沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，感到十分的枯燥乏味。教師一定要以學(xué)生為中心，要善于引導(dǎo)學(xué)生用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手做，用自己的心靈去感悟，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

第二：缺乏趣味性

在課堂中，大部分學(xué)生都一直在機(jī)械地背誦、記憶，然后強(qiáng)化練習(xí)，一堂課下來，枯燥無味，老師和學(xué)生都累得夠嗆，實(shí)際效用無從得知。教師要重視學(xué)生的參與，教學(xué)形式豐富多彩，才能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

第三：學(xué)生的互動(dòng)性相對(duì)缺乏

不少教師喜歡叫成績(jī)好的學(xué)生回答問題，而且對(duì)他們肯定和表揚(yáng)，漸漸的，基礎(chǔ)較差的學(xué)生都習(xí)慣做“看客”。所以，小組分工必須明確，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都有話可說，有活可干，任務(wù)的結(jié)果能使學(xué)生獲得成就感，樹立自信心，并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué)）