試論“以學生為中心”教學法應用在高中英語教學中的方法

隨著素質化教育和新課程改革的不斷深入，學校和教師逐漸意識到學生課堂主題性地位，開始突破傳統教學理念和方式，以學生為中心。如何在高中英語實際教學過程中集中學生注意力，激發學生學習興趣，需要每一位英語教師更新教學觀念，立足于學生基本情況，充分發揮學生主觀能動性。本文結合高中蘇教版教學實例，重點闡述“以學生為中心”的教學方式在英語課程的運用途徑。

英語課程不僅強調學生讀寫能力，也注重培養學生口頭表達與交流能力，在傳統的教學過程中，教師處于課堂中心地位，主要采取教師說、學生記的模式，不能很好地發揮學生積極性和主動性，在這種情況下，教師必須清楚認識到學生課堂主體地位，轉變課堂扮演角色，尊重學生個體差異性，綜合考慮學生認知特點、教學目標等方面的因素，全面促進學生健康成長。

一、遵循因材施教原則，激發學生學習熱情

每個學生都是不同的個體，受到生活環境、學習習慣、性格特點等多方面因素的影響，學生對英語表現出的興趣也會有所不同。如果想將“以學生為中心”的教學法貫徹在課堂中，教師必須遵循因材施教原則，結合學生英語學習基礎，針對學生不同狀況，采取相應的教學方式，準確把握學生掌握情況，激發學生學習熱情和主動性。如在學習蘇教版高中英語“School life”中，可以先用簡單的詞匯檢測學生英語基礎，如“respect”、“grade”等，讓學生大聲朗讀出來并說出其中文意思。對于基礎較好的學生，應適當提高要求，布置“以詞擴句”等任務，如以“average”、“dessert”、“experience”等為基礎造句，鍛煉學生組織語言的能力；對于基礎較薄弱的學生，須選擇偏基礎的簡單問題，引導學生大膽說出英語，使得學生體會到英語的魅力，多以鼓勵、表揚等方式，教授學生英語發音技巧、單詞背誦原則等，在日常教學過程中，注重培養學生英語表達能力，幫助學生形成良好的英語學習習慣。需要注意的是，教師不僅要關注學生個體，也應促進學生整體發展，提升學生英語綜合運用水平。

二、豐富英語課堂活動，提升學生課堂參與

課堂有效性直接影響著學生課堂參與程度，充分發揮學生課堂主體性地位，教師應協調教材內容、教學目標與學生實際需要之間的關系，以課堂活動為橋梁，提升學生課堂參與熱情，營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生在自由平等的課堂中增長知識、練習口語，有意識的培養學生創造性思維。如在學習蘇教版“sporting events”時，首先可以借助“football”、“basketball”等直觀教具，創設針對性教學情境：“某天，王紅和媽媽一起逛商場，來到了體育用品區，足球、籃球、排球……好多種類啊，請問同學們，你們知道它們用英語怎么說么？”鼓勵學生大膽說出自己所知道的體育用品；其次，可以將教具制作成精美的圖片，以色彩等因素吸引學生注意力，使得學生能全身心投入到學習過程；最后，借助“英語小游戲”，如擊鼓傳球等，把在學習完某個新單詞后，利用游戲幫助學生進行機械練習，幫助學生鞏固已學知識。教師應根據教學內容，選擇科學的游戲類型，并靈活變動游戲出現的時間，采取適當的獎勵，如加分等，激發學生好勝心，發揮“以學生為中心”教學法的優勢。

三、利用小組合作學習，保障學生中心地位

小組合作學習方式能很好地體現學生為中心的教學理念，教師可以利用英語的優點，即交流性強等，開展合理小組合作學習，帶領學生體會英語中蘊含的風土人情，拓寬學生英語學習的視野，培養學生團結協作能力。如舉辦班級演講比賽，在學習完蘇教版“The environment”后，可以將學生分成平均的小組，幫助小組選出負責人后，讓學生自主定下關于“environment”的演講主題，如“Protection of the Environment”等，引導小組學生編寫演講稿，最后教師根據小組表現進行科學評價。在這個過程中，教師可以用朋友的身份參與到學生活動中，在尊重學生中心地位的前提下，建立和諧的師生關系，不斷提升學生英語成績。

四、提供英語實踐途徑，培養學生運用能力

英語知識的積累不是一蹴而就的，需要注重日常積累，因此運用“以學生為中心”的教學法時，可以將英語實踐途徑拓寬至課后，成立專門的英語興趣小組，在課后營造良好的英語交流氛圍，并邀請外教等英語水平較高的教師，糾正學生語音發音錯誤，幫助學生多途徑練習英語，提供多方面的實踐活動，如可以選擇在某個周末，讓學生深入社區或其他街道，尋找國外友人進行交談，使得學生口語變得更加本土化，形成學生做題語感，綜合培養學生英語運用能力。

綜上所述，將“以學生為中心”的教學模式應用于高中英語課堂，需要教師更新教學觀念和方式，不斷創新課堂教學活動，以學生為中心，用發展的眼光看待學生，發現學生在英語語言方面的潛能，綜合學生實際情況，制定科學的培養計劃，發揮學生課堂主體性地位，通過小組合作學習等方式，提升學生參與課堂的熱情和積極性。在實際教學過程中，教師應通過多種方式，引導學生大膽表達自身想法，培養學生英語口語能力和交流能力，借助現代多媒體教學設備，布置針對性英語探究實踐活動，多維度激發學生學習興趣，幫助學生茁壯成才。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區瓜洲中學）