在化學教學中提高學生的科學素養

化學發展到今天，已經成為人類認識世界，改造世界必不可少的自然科學。就人類的生活而言，人類的衣食住行，無不密切地依賴化學。在新的技術革命浪潮中，化學更是引人矚目的弄潮兒。但是，隨著科技生產的發展，人們對化學的誤解也越來越重，甚至將所有的污染、有害、危險等都歸結在化學的頭上。這固然與化學產品的過度使用、化工生產的不當所產生的嚴重后果有關，但一個十分嚴重的原因是不容忽視的，即人們的化學科學素養的缺乏。現代社會的發展飛快，科學素質已越來越成為一個現代人基本素質中不可缺少的重要組成部分。科學素質是以一定的科學知識為基礎，適應人在現代社會各種與科學或科學成果相關的活動和發展中所需要的由情感、態度、方法、能力等諸因素綜合而成的基本品質。因此，在中學化學教學中怎樣使化學課堂成為學生提高科學素養的主要場所，是目前每一位化學教師必須探索實踐的課題。

一、引導學生熱愛化學、崇尚科學

化學學科的產生和發展，凝聚著無數科學家創造性思維，為了讓學生追蹤當年科學家“發現”的思路，體現科學家“發現”的過程，給學生今后創造性解決問題提供有用的思維模型，通過化學史料和科學家事跡的介紹，對培養學生的創造精神和創造意識起到了一定的作用。化學史不僅包含著科學家的天才智慧，更為感人的是科學家們嚴格的科學態度，堅韌不拔、追求真理的精神，是培養學生的科學思想和崇高品質的極好典范。

二、實施探究教學幫助學生發展創新思維

現代教育思想愈來愈多的重視對學生思維能力的培養和創造能力的挖掘。而思維能力的開發與探究能力密切相關。因此，在化學教學中，應著力通過多種途徑，注意對學生探究能力的培養，以期達到對學生多種心理機能和學習的綜合性智能的發展。在教學中學生要不拘泥于書本，不迷信權威，不墨守成規；教師要盡量減少對學生的限制，并適時適度地給學生以幫助，鼓勵學生充分發揮想象力和主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標新立異，積極提出自己的新觀點、新思想、新方法培養學生的觀察能力、勇于探索的意志力、實事求是的科學態度，訓練學生歸納、綜合、抽象等思維方式，逐步掌握學習和研究問題的基本方法。通過對研究課題的合作解決，來學習隱含于問題背景后的科學知識，形成解決問題的技能，形成自主學習的能力。『教師要相信學生具有洞察、組織教學的能力，師生呼應，共同推動課程環節的開展。在以前的化學課堂上，老師只是起到調動學生全面參與指導學生根據書后問題進行學習的指導作用。在學習和實踐中，我對學生參與教學又提出一系列問題，如學生在學習中會發現什么問題？怎樣去解決問題？該怎樣選擇有價值的問題共同研究，探討？這些內容應是課堂上師生密切配合，恰當處理的問題，由此，教師應給每一個學生以最寬松的空間，鼓勵學生，只要是經過認真學習，領會了內容，可以大膽地提出所有價值的，以及搞不懂的問題，老師也并不著急去表態或解答，而是留給學生思考余地，師生共同商量著解決。

三、注重實驗教學，培養學生的創造性思維能力和求真的科學精神。

化學是一門實驗性科學，研究化學是以實驗為基礎的。在化學教材里，有非常豐富的內容和廣泛的途徑適用于培養學生求真的科學精神，因此，教師不失時機地創設實驗教學情景，培養與訓練學生的創造性思維能力和學生求真的科學精神是至關重要的。

作為化學學科，它以實驗為基礎，應該充分利用實驗提供學生進行探究活動的機會。但從中學化學教學現狀來看，課堂演示實驗與學生分組實驗分開進行，且學生實驗多數是重復課堂演示的驗證性實驗，缺乏產生知識規律和解決問題的創造思維過程。因此，為了培養學生求真的科學精神，必須注意調整教材中實驗內容，使之富有清晰的創造性思維的基礎，同時讓學生親自動手參與，創設良好的思維情境。

結合化學實驗教學，努力培養學生嚴謹的科學態度、良好的道德修養和行為習慣，是化學課程實施中重要的環節。學生對化學實驗的學習和掌握，不能僅僅滿足于對實驗現象的觀察，也不能滿足于對實驗表面的刺激，應該根據學生的特點，立足于在有限的時間內，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養實事求是的科學精神。這就要求用探究的方法實施實驗，按正確的操作方法和實驗步驟、實驗規則進行實驗。從學習實驗內容，明確實驗目的，填寫實驗報告，到檢查實驗用品是否齊全，規格是否符合要求，觀察實驗現象是否正確，實驗步驟是否正確，取用藥品是否適量，處理廢料是否符合規定，到實驗完畢儀器整理、清洗是否符合要求，這都是從細微處培養學生實事求是、嚴謹認真、細致耐心的科學作風的重要途徑。否則，馬馬虎虎、粗枝大葉，不僅不能達到實驗的目的，而且還有可能造成實驗事故。同時，讓學生多動手，變演示實驗為分組實驗，有條件的話，可以組成課外興趣小組，在教師指導下，變驗證性實驗為探索研究性實驗，讓他們通過自己動手，自行觀察、研究、分析、推理、歸納、總結，最大限度地發揮學生的主觀能動性和提高學生的分析問題解決問題的能力。甚至通過一些失敗的教訓，也可以培養學生結合理論解決實踐問題、探索科學奧秘的信心和勇氣及鍥而不舍的精神。總之，化學實驗是對學生進行能力訓練和心理培養的重要陣地，我們必須充分發揮化學實驗的教育功能，為全面提高學生的綜合素質創造條件。

總之，我們應該充分利用化學學科本身特點、思想方法，以及與其它學科的關系，使化學教學成為學生提高科學素養的主要途徑。

（作者單位：江蘇省淮安市韓橋鄉初級中學）