在節慶活動的角色體驗中培養責任感

陶行知說：“知責任，明責任。”也就是說我們每個人都應該有責任感。在我們日常社會中，有著許許多多的節日。而在這些重要的節日、紀念日中，都蘊藏著寶貴的不可估量的教育資源。節日是人類社會發展到一定階段的產物，而節日活動則是民風習俗的最集中體現和重要組成部分。不同類型的節日的起源都是不同的，它的活動內容也是不斷變化發展的。通過節日教育，讓幼兒扮演不同的社會角色去實踐、體驗、感受“爭當小主人”的兒童責任感。

責任感是人格的重要組成部分。它是一種高尚的道德情感，標志著一個人在道德鍛煉上達到了成熟的程度。中國是一個有幾千年燦爛文明史的國家，社會紀念性節日和民族傳統節日頗多，那么，怎樣利用這些節日激發幼兒愛的情感呢？我發現：幼兒對于我國傳統節日的認知，從總體而言，是隨著年齡的增長而提高，表現出明顯的年齡差異。對不同的傳統節日，幼兒的認知水平和喜歡程度也各不相同。只有選擇與幼兒直接經驗相聯系的內容，讓幼兒自己動手、動腦、動眼、動口，自主的參與活動，才能被幼兒所接受、所理解、所掌握。我們根據幼兒的特點，組織、開展了以下的系列活動，既豐富了幼兒的知識，又激發了幼兒的情感。兒童階段，尤其是幼兒階段是責任感形成和發展的關鍵期。而且責任意識和責任感的培養，關系到孩子的一生。正是本著這一基點，我們充分利用節慶活動時機，讓幼兒扮演不同的社會角色去實踐、體驗、感受“爭當小主人”的兒童責任感、“我愛我家”的家庭責任感、走進社會感受不同職業人的社會責任感。

一、在節慶活動的角色扮演中讓幼兒感受“爭當小主人”的兒童責任感

責任感的培養是一個逐步發展的長期過程，必須從幼年開始培養。在扮演小輩“爭當小主人”的活動中激發幼兒的兒童責任感。

每年的“六一兒童節，是孩子們自己的節日，我們組織了一系列活動，讓孩子扮演“能干的孩子”，無論在家在園自己的事情自己做：二、三歲的托班學習自己吃飯、穿衣、洗漱、整理玩具；四五歲小、中班孩子就應該學習自己洗腳、洗手帕、洗襪子、整理床鋪；6歲大班孩子時就應該學會修理自己的玩具，粘補圖書，縫衣扣等。要使孩子懂得自己有責任不依賴別人，把衣服穿整齊，臉洗干凈，玩具、用具保護好。不論做什么事情都要有始有終，遇到困難也能想辦法克服。同時鼓勵孩子的獨立行為，讓孩子慢慢地形成自主決定和自我約束的意志和品德。

同時老師還為孩子們創設環境，提供材料，讓孩子們扮演小主人角色，邀請爸爸媽媽來園或其他活動場所“指揮”合作運動游戲、到孩子們的區域活動場所參與小主人設計的游戲活動等，體驗小主人當家的自豪感、責任感。

二、在具體的操作實踐中讓幼兒體驗家庭責任感

繼承陶行知先生在生活培養好習慣的思想，將好習慣培養貫穿于學生生活的始終，培養孩子的責任感并不容易，因孩子年齡小，不理解哪些屬于自己的責任。所以需要父母、教師教育、引導，幫助幼兒在行動中逐步理解，讓幼兒懂得自己的事情自己做，自己負責完成。每年的“三八婦女節”為了讓孩子懂得關愛母親，體驗做媽媽的辛苦，我們讓孩子們扮演小大人角色，分擔力所能及的家務，如：撿擇菜、掃掃地、倒垃圾、發碗筷、收拾屋子，把報紙擺放整齊，擺擺餐具，給花澆澆水，端茶、遞報紙、遞物品等等。

久而久之，孩子就會懂得不但要做好自己的事情，還應該為別人做點事。

每年的“重陽節”讓幼兒扮演“懂事的小輩”、小大人，在家中給予爺爺奶奶、外公外婆力所能及的心理上的關愛和生活上的幫助，如：遞報紙、遞物品、穿鞋、捶捶背、捶捶腿、陪老人散步、為老人講故事、講笑話、與老人談心、聊家常、大班的孩子還可為老人讀報等在心理上給予老人更多的快樂。

通過這些節日活動的角色扮演及活動的延伸，幼兒逐步懂得隨著自己的長大，長輩、祖輩更需要我們付出關愛，讓他們能度過幸福的晚年。

三、走進社會感受不同職業人的社會責任感

每年的“三八”“五一”勞動節前后通過主題系列活動——請進來、走出去活動，幼兒扮演小記者自主采訪各行各業勞動者、現場展示技能等活動，了解了不同職業的不同工作性質，同時幼兒在園內游戲的角色扮演時，親身體驗做爸爸、媽媽，當老師，當醫生，當警察、做病人、殘疾人等，承擔并體驗多種社會角色的義務與社會責任感。

在過程中，幼兒的社會性逐步朝向適應社會的需求與選擇，有助于參與社會實踐活動的方向發展，使他們將來成為適應社會需要的，具有強烈的社會責任感和義務的孩子，同時也鍛煉了幼兒的社會交往能力。

“植樹節”幼兒擔當“護綠小使者”與伙伴合作參與綠化勞動，在此過程中幼兒親身感受到愛護綠化、講究衛生、保護環境的重要，從中也培養幼兒的一種社會責任感。

總之，開展民族傳統節日活動能讓幼兒體驗民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。對幼兒體、智、德、美以及身心和諧發展，都是很有幫助的。責任教育是個大課題，因為社會需要有責任的人。但俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，可見這責任感并不是一朝一夕就能夠養成的。我們通過節日活動的角色扮演、游戲活動的角色扮演及延伸活動，幼兒逐步通過實踐感受到：教師教好學生是他們的責任，教書育人是他們責任感的表現；農民種好地是他們的責任，精耕細作是他們責任感的表現；工人做好工是他們的責任，盡職盡責是他們責任感的表現；解放軍保衛祖國是他們的責任，站崗放哨是他們責任感的表現……那么，我們孩子們有什么樣的責任和責任感呢？孩子馬上回答：“自己的事情自己做”，可見孩子們承擔了一定的工作任務后自然會形成一種責任感。因此作為我們幼教工作者從現在做起，就要有意培養幼兒做一個有責任的人！

（作者單位：江蘇省昆山花橋國際商務城花溪幼兒園）