系統性思惟

苗族舞蹈作為一種有著悠久歷史和深厚文化積淀的民族舞蹈，對于苗族乃至于整個中華民族文化都有著非常深刻的影響，因此，對于推動苗族舞蹈和日常課堂教學之間的結合，應該更進一步地推動其相關舞蹈元素的提煉和運用，尤其是將苗族舞蹈當中具備特色的內容提取出來，真正讓苗族舞蹈當中最具備精華的內容傳承下去，真正意義上形成具備中國文化特色的舞蹈教學模式。苗族人有著非常漫長的遷徙歷史，他們一直在中國的南方地區產生著深刻的影響，形成了獨具特色的民族文化族群。而且苗族人在發展的過程當中，由于長期生活在大山當中，所以他們的文化形成了斷裂性的特質，因此，苗族的舞蹈在課堂教學當中，應該將其特色展現出來，真正意義上發揮出苗族舞蹈本身獨特的文化影響力。

一、苗族舞蹈元素的特色分析

（一）苗族舞蹈文化當中有著非常深刻的模擬性以及教育性。因為苗族在長期的發展過程當中，往往是沒有形成自己的語言文字，所以苗族需要通過一系列的肢體動作來表達自己的思想和觀點看法。所以，苗族的舞蹈當中往往有著非常強烈的模擬性，如苗族舞蹈當中的《遷徙舞》或者是《木鼓舞》等，都是對苗族歷史傳承的一種舞蹈演繹方式，有著強烈的模擬性。而且苗族舞蹈也通過這樣的一種歷史文化上的演繹，更進一步地對苗族的后人進行教育，讓苗族的后人學習苗族先人的英勇氣概和寶貴品質。

（二）苗族舞蹈本身也是具備剛柔相濟的特點，具有較強的神秘性。比如在傳統的苗族舞蹈《遷徙舞》當中，就具備了剛柔相濟的特色，當舞蹈當中演繹到攻城略地的時候，就展現出剛強的一點，而在演繹展現苗族先民到處流徙的時候，就以柔性的舞蹈進行展現。所以，苗族舞蹈本身的表演元素，在日常的演繹過程當中，對苗族人的性格進行了非常細致的刻畫。這也是苗族舞蹈當中一項非常重要的元素。

（三）苗族舞蹈當中也具備凌厲性的元素特征。苗族舞蹈當中也有苗族先民對于凌厲性的審美特點，往往在舞蹈里每一個舞蹈者都用了非常強烈的力量展現出內心的感情活動，這種對凌厲的審美，也展現出獨特的審丑性。苗族舞蹈里面往往讓具備猙獰面貌的舞蹈者扮演著非常重要的角色，這種特色實際上在其他民族的舞蹈當中都相對比較少見?？梢钥闯觯缱逦璧咐锩嬉渤缟兄浅娏业膶彸笮?。

二、苗族舞蹈元素與課堂教學結合的關鍵：對舞蹈元素的提煉

通過上述的分析，可以看出，苗族舞蹈本身是具備非常鮮明的舞蹈特色，但是這種苗族的舞蹈元素并不是抽象和不可模仿的，而是有著非常鮮明的動作元素和其他各類元素共同形成的。在課堂教學的過程當中，要真正將苗族舞蹈的元素和日常的舞蹈教學結合在一起，就需要提取苗族舞蹈當中的各種可以被模仿的元素，真正將苗族舞蹈當中具備鮮明特色的內容展現出來。這樣一方面能夠更好地傳承苗族的舞蹈特色，另一方面也可以讓學生感受到苗族舞蹈的獨特生命力，從而讓學生在學習苗族舞蹈的過程當中充分調動自己的主觀能動性，最終推動苗族舞蹈元素和課堂舞蹈教學的充分結合。而在課堂教學的過程當中，也需要充分分析這些不同的舞蹈特色元素，并且探索不同特色元素在課堂教學當中的不同方法。苗族舞蹈當中的特色元素在課堂教學過程里結合方式主要包括以下方面：

（一）腰胯動作元素的教學

腰胯動作元素與教學的結合，苗族舞蹈腰胯動作是具備鮮明特色的一種元素，也是苗族舞蹈的核心。苗族的腰胯動作元素主要包括三種不同的特色，分別是頂胯、擰胯以及顫胯。在準備動作上應該是采用雙腳的自然站立，這種站立方式能夠讓腳步的動作更加自然。在舞蹈的過程里應該讓雙腳半蹲，胯部往前面頂出來，在不同的拍子里展現出不同的姿勢。苗族舞蹈動作里面的男性舞蹈者和女性舞蹈者的姿勢各有不同，男性在扭胯動作上應該注重掌握剛強的特色，女性在扭胯動作里應該體現含蓄且靈動的特點。在課堂教學里，應該讓這種具備特色的舞蹈元素融入到日常的舞蹈教學里，讓不同性別的舞蹈學習者掌握不同的苗族腰胯動作，才能夠讓這類舞蹈元素在教學過程中凸顯出來。教師還可以讓舞蹈學習者熟悉苗族傳統舞蹈當中的歷史文化，通過了解苗族歷史來掌握腰胯擺動的特殊文化韻味，這有助于學生更快地掌握相關的舞蹈元素。

（二）甩臂動作元素的教學

甩臂動作元素與教學的融合，甩臂動作在苗族舞蹈教學當中也有非常重要的影響，在苗族的舞蹈當中，主要包括了大甩臂動作、中甩臂動作以及小甩臂動作。從運動特征上看，甩臂動作的區分重點是突出甩臂動作的幅度問題。在教學過程當中，教師要讓學生充分結合苗族舞蹈不同的甩臂動作體現出來的特征。雖然在傳統的苗族舞蹈當中，并沒有對甩臂動作的幅度進行非常精細的規定，但是教師為了讓學生更全面地進行掌握，也需要提出一些具體的步驟和標準，比如，在進行甩臂動作之前，要求學生應該雙膝彎曲，然后調整自己的呼吸，以頂胯等方式將左臂甩至正斜后方。在運動過程里面，教師要讓學生避免甩臂動作過程里的僵硬性，要與全身的舞蹈動作協調，從而展現出全身韻律的系統性和完整性。

（三）踩踏動作元素的教學

踩踏動作元素與教學的融合，苗族舞蹈當中的下肢動作，主要是體現出踩踏的特點，其主要包括了橫向移動步伐、四方步伐以及旋轉步伐三種主要類型。因為步伐在移動的過程當中，其速度相對比較快，所以教師在課堂教學過程里，應該將步伐的移動納入到課堂的示范教學當中，尤其是讓學生仔細觀察在不同的鼓聲里面，步伐的移動速度產生的變化。教師在進行踩踏動作元素的教學里，也需要讓學生熟悉苗族舞蹈當中基本的鼓點元素，尤其是這些鼓點元素對于不同的踩踏動作所產生的影響。教師在進行動作示范性展示之后，應該讓學生進行踩踏動作的示范，通過點評學生在動作的過程當中所出現的一些問題，讓學生進行調整與糾正，這樣能讓踩踏動作在舞蹈的過程中更加流暢。

（四）肩部動作元素的教學

肩部動作元素與教學的融合，肩部動作元素在苗族舞蹈當中也非常常見，但是實際上肩部動作只是輔助其他的舞蹈動作進行呈現，所以對于學生而言，針對舞蹈動作進行分解，也未必能夠掌握到這些舞蹈中肩部動作的特色。因此，教師應該在課堂教學的過程當中，將肩部動作作為一個單獨的內容進行分析和示范。尤其是在不同的舞蹈和不同的旋律當中，肩部動作的運動幅度都是有所不同的，所以應該針對這些肩部動作本身的特色，掌握肩部動作和旋律之間的溝通方式。此外，除了典型性雙肩上下律動之外，還應該對一些非典型性的肩部動作進行分析和講解，尤其是前后肩部律動等方式。這些肩部動作方式都是有所不同的，教師要分析這些不同的肩部動作涉及到的肌肉運動狀態，讓學生掌握在不同的腰胯動作、甩臂動作等過程當中所需要配合的肩部動作，才能夠促進學生更加連貫和流暢地展現出苗族舞蹈動作特色。

（五）翻轉動作元素的教學

翻轉動作元素與教學的融合，翻轉動作這一類的動作元素，在苗族的舞蹈當中主要是體現出一順邊的動勢基礎上，需要固定腰部作為軸心，然后運用小腿迅速回扣，特別是對腳踝和手臂的侗族歐要求。翻轉動作這種元素主要是從苗族的宗教文化演變而來，而這樣的一種舞蹈動作，需要學生反復鍛煉，通過多種方式熟悉翻轉動作當中的構成要素。由于翻轉動作本身可能存在的一些危險性，所以教師在要求學生鍛煉過程里，也需要注意這些動作的安全性，比如鋪設一些軟墊等，讓學生在進行翻轉動作過程中可以避免摔傷。

三、結語

苗族舞蹈當中的動作元素非常繁復，但是對于課堂的舞蹈教學而言，應該提取這些苗族舞蹈當中經典的動作元素，通過對這些舞蹈元素的提煉和反饋，讓學習舞蹈的學生能夠更進一步熟練掌握相關的舞蹈動作要領。在舞蹈教學過程中，學生的學習興趣主要建立在對于苗族舞蹈的文化了解，以及對苗族舞蹈的技能的掌握。教師在進行苗族舞蹈講解和教學的過程當中，必然會對相關的動作進行分解教學，但是這樣的教學方式也可能造成學生對于苗族舞蹈沒有形成系統性的思維，尤其是會對各項動作造成割裂性的印象。因此，在苗族舞蹈的課堂教學中，教師要注重統籌，讓學生掌握各項舞蹈元素要領的基礎上，也應該充分把握動作的一體性，才能夠讓苗族舞蹈在舞蹈課堂教學的價值充分體現出來。

（作者單位為凱里學院音樂學院）