項(xiàng)目教學(xué)法在倉儲(chǔ)與配送管理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

但目前物流栽培方式、教學(xué)方式、研究的落后與現(xiàn)代物流業(yè)的迅速發(fā)展存在著很大的差距。特別是在教學(xué)物流專業(yè)上面。總體上還是科學(xué)方式的傳統(tǒng)教育方式，純在重理論、輕實(shí)踐的問題，實(shí)踐教學(xué)方法手段單一、落后，效率不佳，不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，嚴(yán)重影響了物流人才的栽培效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)的核心和特點(diǎn)

分析項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，在采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生為次要地位，老師主導(dǎo)學(xué)生，這是項(xiàng)目教學(xué)法的主要教學(xué)內(nèi)容。它能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變以往的死板的教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，探索新的教學(xué)方式，是一種有效的教學(xué)模型。項(xiàng)目教學(xué)法從學(xué)生的角度來看，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，在主觀的教學(xué)策略當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。從教師的角度來看，對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)可以有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，提升教師自身的能力。從學(xué)校的角度來看，能夠完善全新的教學(xué)理念，能夠提升學(xué)校自身的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，有效地將項(xiàng)目教學(xué)法落實(shí)到實(shí)處，逐步的完善起新的教學(xué)課程體系。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

（一）教學(xué)模式成就，方法單一

從當(dāng)前的倉儲(chǔ)和配送管理教學(xué)來看，在教學(xué)課程當(dāng)中存在著很多問題，而且無論是從教學(xué)效果來看還是從課程表拿來看，其與課程的教學(xué)目標(biāo)之間都存在著較大的差異。分析傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他主要重視知識(shí)的傳教，但卻并不重視能力的培養(yǎng)，一般主要通過對教師在課堂上進(jìn)行理論教授，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知，能導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，無法將其分析問題的能力、綜合問題的能力和組織文化的能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生無法更好地適應(yīng)實(shí)踐。同時(shí)因?yàn)樾畔@取和知識(shí)加工能力較差，對于實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的倉儲(chǔ)與配送管理課程來說，只單純的依靠課堂上的講解，以及從有限的書本上獲取知識(shí)，不能從根本上提升學(xué)生的主觀能力，因此必須要采取多種教學(xué)方法，才能夠使課堂理論和實(shí)際更好的結(jié)合。

（二）實(shí)踐教學(xué)手法簡單

分析倉儲(chǔ)和配送管理，倉儲(chǔ)占據(jù)主要位置，它主要涉及到的課程也較為廣泛，有工程課程，也有管理學(xué)課程，而且學(xué)生必須對系統(tǒng)，設(shè)計(jì)和規(guī)劃等多門學(xué)科進(jìn)行涉獵，所以說倉儲(chǔ)與配送管理是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的課程，根據(jù)實(shí)際情況來看，及相關(guān)實(shí)際操作所涉獵的范圍較廣，覆蓋的種類也比較多，所以實(shí)踐教學(xué)手段較為單一，但無法適應(yīng)該門學(xué)科的發(fā)揮和發(fā)展。所以在教學(xué)的時(shí)候必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于理論知識(shí)的認(rèn)知，不斷地提高學(xué)生的教學(xué)效率，同時(shí)還需要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

三、倉儲(chǔ)與配送管理“項(xiàng)目教學(xué)法”的模式

（一）培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)的時(shí)候，課程設(shè)計(jì)十分重要，通常情況下，學(xué)生對課程教學(xué)的積極性較小，而學(xué)生對于課程教學(xué)積極性在很大程度上也決定了倉儲(chǔ)和配送管理項(xiàng)目教學(xué)的最終實(shí)施效果。所以說，如何做好項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。

1.競賽方式

可以將競賽這個(gè)傳統(tǒng)的方式引入到項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過學(xué)生對于理論知識(shí)和護(hù)理實(shí)踐知識(shí)，它能夠在很大程度上起到活躍氛圍的效果，同時(shí)也能夠不斷地滿足學(xué)生的好勝心理，更好地起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以采用知識(shí)搶答競賽來進(jìn)行教學(xué)，這是一種有效的教學(xué)方法。

2.學(xué)習(xí)效果展示

可以通過采用學(xué)習(xí)效果展示的方法來進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，為此教師需要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行組織，使學(xué)生不斷的對于自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，可以采用倉庫設(shè)計(jì)方案的展示等等來進(jìn)行自我展示，也可以通過自行制作ppt的方式，使學(xué)生進(jìn)行專欄展示。卻能夠在很大程度上是學(xué)生提高主動(dòng)參與的意識(shí)，可以起到相應(yīng)的示范作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.有針對性地組織一定的業(yè)務(wù)交流會(huì)

相關(guān)的院校可以針對學(xué)生的課程，有針對性地組織一些物流業(yè)務(wù)交流會(huì)，或者是相關(guān)的展覽會(huì)，能夠有效地加深學(xué)生對物流業(yè)務(wù)的理解和認(rèn)知，使學(xué)生對于物流業(yè)務(wù)有一個(gè)更加完整的認(rèn)識(shí)。可以組織學(xué)生到一些物流崗位當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以更好地使學(xué)生零距離地接觸一些物流崗位上的杰出人才，能夠使學(xué)生進(jìn)一步豐富自身的知識(shí)，可以使學(xué)生明確自己在今后學(xué)習(xí)當(dāng)中所需要重視培養(yǎng)的技能，也可以促使學(xué)生對于自己未來的擇業(yè)觀進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

（二）重視“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)用性

為了有效地提高項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)用性，在采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，選擇課程教學(xué)的項(xiàng)目一定和相關(guān)的物流崗位相匹配，所以選擇的項(xiàng)目來源可以是一些可以提供大量物流崗位的公司或企業(yè)。同時(shí)需要注意，在交流或者訪問的過程當(dāng)中，可能的是一些學(xué)生在就業(yè)后有選擇性的到到較大的企業(yè)內(nèi)進(jìn)行就業(yè)。項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)過程中需要重視項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和選擇，同時(shí)應(yīng)該重視所含有的覆蓋適應(yīng)性，所以項(xiàng)目的內(nèi)容不能太多，也不能太大，也不能過于狹窄，要綜合的進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)課程問題及改革

（一）院校物流管理專業(yè)課程教學(xué)體系存在的問題

課程教學(xué)體系的定位，在目前來說并不是十分清晰，課程體系需要重視高等教育教學(xué)當(dāng)中的一般共性，同時(shí)需要重視突出職業(yè)教學(xué)當(dāng)中的職業(yè)性。在目前來說很多物流專業(yè)的課程體系在設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中都重視知識(shí)的實(shí)踐性和系統(tǒng)性，對于知識(shí)的理論性也進(jìn)行設(shè)計(jì)，但卻過分的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，過分重視理論而沒有突出實(shí)踐，無法體現(xiàn)出職業(yè)特性。最近這些年雖然有些院校借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，于教學(xué)課程的板塊和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是受到了實(shí)踐教學(xué)條件等諸多因素的限制，導(dǎo)致在目前來說，仍然無法達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的要求。

（二）論和實(shí)踐教學(xué)之間存在著脫離的情況

院校的課程設(shè)置當(dāng)中規(guī)定了實(shí)踐課程和理論課程的比例是6：4，但是因?yàn)楦呗毼锪鲗I(yè)體系較為薄弱，同時(shí)并不具備對于物流產(chǎn)業(yè)延續(xù)性的研究理論，所以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，使得客觀理論占主導(dǎo)地位普遍存在，而不流理論對于物流時(shí)間來說，并不能起到有效的指導(dǎo)作用。再加之受到實(shí)踐條件的限制等等，會(huì)使課程建設(shè)和授課過程中，大多都以老師口述位置，學(xué)生往往無法獲得有效的教學(xué)成效。同時(shí)又因?yàn)檎n程開發(fā)主體的錯(cuò)位情況，在一些院校之內(nèi)課程錯(cuò)位是普遍存在的，因?yàn)閷I(yè)教師承擔(dān)的課程開發(fā)的主要任務(wù)，實(shí)際工作來看去，無論是從工作量還是從課程開發(fā)上，專業(yè)教師都不能獨(dú)立地承擔(dān)這些工作。再加之物流人才培養(yǎng)定位的缺失，使得物流人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊。在物流人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，需要根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和市場需求進(jìn)行定位，但是很多高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)較為寬泛，無法對學(xué)生所掌握的技能進(jìn)行有效的認(rèn)證，也沒有辦法對于學(xué)生將來所從事何種流感會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的研究和辯證。

五、“項(xiàng)目教學(xué)法”中應(yīng)該注意的問題

（一）教學(xué)優(yōu)化過程

教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目的選擇，學(xué)生需要通過相關(guān)項(xiàng)目來完成相關(guān)任務(wù)，此來達(dá)到對于教學(xué)內(nèi)容和教材的理解與掌握，不斷地將相關(guān)的工程項(xiàng)目貫徹到整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中使學(xué)生不斷地通過自我的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，熟練地對相關(guān)知識(shí)和理論實(shí)踐進(jìn)行掌握，并將其聯(lián)系在一起。

（二）改變學(xué)習(xí)形式

項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中可以選擇一個(gè)項(xiàng)目也可以選擇多個(gè)項(xiàng)目，即選擇形式具有多樣性，促使項(xiàng)目課程專注于實(shí)踐一體化，使學(xué)生能夠自主地組建活動(dòng)七建立小組，實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)，可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)聽課的狀態(tài)。需要確保每一個(gè)小組都能夠以教學(xué)為主要形式，主動(dòng)地完成項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容，有利于建立起具有彈性化的教學(xué)模型。在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，需要堅(jiān)持走發(fā)現(xiàn)的信息和材料作為全班共享，只有這種教學(xué)模式才能夠更好地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中不斷的深化理解。小組教學(xué)主要以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這并不表示撤銷班級(jí)授課的形式，所以在教學(xué)的過程中，依然需要班級(jí)授課，但必須以小組形式為主要的形式，而班級(jí)授課作為輔助教學(xué)形式來實(shí)行。

（三）項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)方式和規(guī)劃安排

項(xiàng)目教學(xué)的課程評(píng)價(jià)需要指導(dǎo)學(xué)生的整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，對于每個(gè)學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的參與情況，合作渠道的作用都需要進(jìn)行有效的評(píng)估，要重視學(xué)生創(chuàng)新的精神和實(shí)踐的精神，并對其進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。項(xiàng)目課程教學(xué)的重點(diǎn)是對學(xué)生的過程性進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷的完成工程項(xiàng)目的整體情況的評(píng)估，在評(píng)價(jià)的時(shí)候需要重視醫(yī)學(xué)生的項(xiàng)目活動(dòng)為主要的形成過程，所以需要從多方面來進(jìn)行綜合整體性的評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)方式形成多元性。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的規(guī)劃和安排的時(shí)候，需要收集相關(guān)的用戶信息，使學(xué)生不斷地尋找合作用戶和企業(yè)，并且促使其和用戶接觸，做好合同份額的分析。要制定合理的合同計(jì)劃，并做好相關(guān)的報(bào)價(jià)表的制作工作，在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)項(xiàng)目并做好對項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，同時(shí)對于未來所要進(jìn)行的項(xiàng)目需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

（作者單位為湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代物流系）