民辦應用型本科高校教學質量提高探討

教學質量是民辦應用型本科高校深化教改工作的重心，特別是在現代人才市場需求變化條件下，如何從教學資源整合、教師隊伍提升、教學制度完善、教學方向轉變等方面，強調學生技術應用能力的提升，迫切需要從課程設置上、專業結構優化上、產學研實踐性教學等方面來保障人才培養質量。

作為民辦本科高校興起于上世紀末，以優化我國高等教育資源結構，更大化的滿足社會人才市場發展需求而應運而生。與公立高校相比，民辦應用型本科高校在辦學方向及發展宗旨上，更加強調對人才市場的服務，特別是在學科設置、課程優化、實踐教學等方面，不僅要注重學生理論知識的學習，更要拓寬學生的知識視野，強化學生抽象思維及實踐操作能力的培養，以滿足應用型高素質人才培養目標。然而，對于民辦高校來說，由于自身教育資源的局限，特別師資力量欠缺、實踐教學基地不夠，缺乏足夠的產學研創新合作機會，使得整體教學質量相對低下。為此，本文將從民辦應用型本科高校制約教學質量提升的問題分析入手，來提出積極的改進對策和建議。

一、制約民辦應用型高校教學質量的主要因素

隨著高校人才培養體系的不斷改革，對民辦應用型本科高校來說，更加關注人才培養質量，特別是拓寬實踐教學的比重，提升應用型人才的綜合應用能力。但在實際教學中，還存在一些問題制約和影響了教學質量的提升。一是教學資源相對不足。民辦應用型本科高校在教學設施及條件上，因辦學經費受限而存在實驗儀器老化、損壞等問題，特別是對先進現代化教學設備的欠缺，使其在實踐教學上處于被動。二是在師資綜合素能上相對欠缺，特別是在人才引進門檻上，往往低于公辦院校，一些剛畢業的年輕教師直接補充教學隊伍，在缺乏相應實踐教學經驗、缺乏相關行業發展前沿條件下，難以從實踐教學上提升學生的應用型能力。三是在校外實踐基地及產學研合作教學上相對欠缺，特別是校內實訓室、校外實訓基地、校企合作等環節表現乏力，難以為學生搭建多層次實訓實踐平臺。四是教學制度不完善，科學、全面的教學制度是保障實踐教學的基本要求，由于民辦高校自身制度缺失，使得教學執行力不足，很多實踐教學環節存在同一場地多重復用現象，而不可避免的造成專業理論教學與實踐教學脫節問題；還有一些民辦高校缺乏對教學質量的考評制度，難以從教師評估、學生評估、教學效果評估等方面進行全面評價，難以提升教學整體質量；另外，一些民辦高校在人才需求收集與學科專業設置上，因未弄清人才培養方向及培養目標，導致專業課程設置不合理，教學模式上未能了解學生的意見和需求，導致學生學習積極性不夠，影響教學質量。

二、民辦應用型高校提升教學質量的必要性

提升教學質量是高等教育實現人才培養目標的根本要求，也是順應高等教育改革需求，突出民辦應用型本科高校教育特色的重要體現。自2012年3月16日教育部印發《關于全面提高高等教育質量的若干意見》的出臺，進一步明確了高等教育人才培養質量標準體現，尤其是在推進高等教育內涵式發展方向上，要著力從教育質量上來滿足社會人才需求，著力推進高等教育改革的深化與發展。同時，隨著社會群眾對子女教育期望的提升，接受高等教育，具備高素質、高學歷成為廣大群眾對高等院校教學質量的基本要求。另外，民辦應用型本科高校無論是辦學初期還是未來的發展目標，都應該將提升質量內涵作為可持續發展的必由之路，一方面要從生源質量上來拓寬招生規模，另一方面從教學質量上提升畢業生的綜合素能，要圍繞高質量、高技能、高素質人才目標優化自身教學資源，提升民辦高校綜合實力。

三、提升民辦應用型高校教學質量的對策

（1）強化師資隊伍建設，提升教學水平

教師隊伍是高校教學的主體，其師資力量和水平關系到民辦高校教學質量提升的重要內容。民辦應用型本科高校要從教育教學體制改革上，著力提升自身師資隊伍水平，組建高質量的教師隊伍，通過教師的教學來影響和提升學生的應用能力和學識水平。與公辦高校相比，民辦高校在師資結構上處于劣勢，但民辦高校卻可以利用自身對教育市場的敏銳嗅覺，以及對應用型師資的合理化引進，如聘請公辦高校高水平師資兼職上課，聘請高企高技術工程師兼職實驗教學等等。當然，對于師資隊伍的優化和提升，還要兼顧多元化、可持續性，在對外引進、外聘的同時，還要鼓勵和組織本校師資走出去，參與到行業、企業中，從理論研究到崗位實踐來培養“雙師型”、“雙能型”師資隊伍。在高校人事制度改革上，著力突出優秀師資隊伍的學科影響力，如通過引進企業高層成立學科專業委員會，重構應用型人才培養方案；加強對現有薪酬制度的改革，針對民辦高校薪資待遇較低問題，可以通過自籌自支式民辦高校事業單位法人運作方式，鼓勵教師從“雙師型”實踐教學中來提升自身專業技術職務；另外，針對教師梯度建設問題，要協同好老、中、青教師的關系，特別是鼓勵青年教師在加強理論學習、繼續教育的同時，還要參與實踐教學、走進企業，鍛煉自我綜合能力；最后改進教師績效考核方法，擯棄傳統以學習分數為主的考核方式，轉變為以學生能力為主，突出教師的責任心與事業心。

（2）優化高校管理體制，創新人才培養方案

任何一個單位都需要良好的管理體制來維系各部門的有效運轉，對于民辦應用型本科高校來說，同樣需要高素質、高效管理隊伍來確保各院系、部門間的協同并進。在管理團隊建設上，一方面要從現有民辦高校工作實際，在保障良好教育教學質量的同時，著力提升管理隊伍的精干水平，特別是強化管理內涵式發展，要從管理團隊成員的素質能力上來不斷積累；另一方面要健全現代大學教育制度，特別是從提升教學質量，培養應用型高素質人才方向上，完善現有管理規范，健全現有管理體制，轉變管理態度，強化責任心、事業心、奉獻精神的培養。另外，針對民辦應用型高校管理工作的特殊性，不能照搬公辦高校管理模式，而是要從自身學科建設與發展實際，強調“能者上、中者讓、庸者下”的管理理念，貫徹好“目標管理責任考核機制”，通過營造公平競爭的管理態勢來促進民辦高校管理水平的提升。

（3）深化校企合作模式，突出學科專業化建設

民辦高校應該立足自身學科專業實際，積極推動校企合作的深入發展，特別是在企業聯姻、科研機構合作模式上，要著力從專業設置、人才培養目標、科研服務、生產經營、人才交流、技術轉化等方面，積極構建“產學研”合作體系，促進學科專業化建設。從校企聯姻合作中，一方面拓寬高校的實踐教學領域，降低人才培訓成本，另一方面增強畢業生的崗位職業能力，提升畢業生的就業勝任力；同時，民辦高校通過校企聯姻方式，還能夠走進和了解企業對人才的需求變化，也為深化民辦高校改革提供參考。當然，校企合作的實施與推進，要注重發揮校企雙方的各自優勢，特別是對于民辦高校，要將知識課堂延伸到企業的實踐環境中，著力從學科專業化建設上推進校企合作的互利互惠，逐步提升畢業生的動手實踐能力和人才培養質量。

（4）加強科研投入，服務教學改革

民辦高校在科研投入及建設上相對滯后，也是民辦高校普遍面臨的共性難題。在推進社會轉型，促進高校創新發展中，民辦高校要著力從政策支撐、經費投入等方面，提升自身科研水平。如通過引進學科帶頭人，組建科研團隊，積極參與并承擔省、部級科研項目課題申報和研究工作，積極幫助和指導大學生參與到實踐創新課題項目研究中，促進大學生創新、創業能力的養成。總之，民辦應用型高校要積極拓寬對外合作、協作渠道，不斷優化教育教學管理體制，注重人才培養質量提升，科學定位，正視自身責任，以有限的教育資源來實現教育教學質量的提升，獲得社會的認可。

（作者單位：江西工程學院）