高校軍事理論教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

高校開設(shè)軍事理論課不但有助于增強(qiáng)同學(xué)們的國(guó)防意識(shí)、憂患意識(shí)；激發(fā)同學(xué)們?yōu)樽鎳?guó)強(qiáng)盛、人類和平而努力學(xué)習(xí)的奮斗精神；而且在培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、提升其自身的綜合素質(zhì)方面，更是有著任何課程都無(wú)法替代的重要作用。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要意義

大學(xué)教育是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，如果把教育的作用由低到高分為三個(gè)層次：第一，是使受教育者知道世界是什么樣的，成為一個(gè)有知識(shí)的人；第二，是受教育者知道世界為什么是這樣的，成為一個(gè)會(huì)思考的人，一個(gè)有分析能力的人；第三，是使受教育者知道怎樣才能使世界更美好，成為一個(gè)勇于探索和創(chuàng)新的人。可見，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人是教育的最高境界和最終目的。現(xiàn)代人才必備的能力中首要的就是創(chuàng)新能力。曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的普希說(shuō)過(guò)：一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力是一流人才和三流人才的分水嶺。也曾為哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的陸登·廷同樣說(shuō)過(guò)：一流學(xué)生不僅指學(xué)習(xí)好，主要是看他的創(chuàng)造力，僅有知識(shí)是不夠的，要有一種洞察神秘的精神和探索未知的好奇心，這才是一流人才所具備的素質(zhì)。創(chuàng)新的重要性越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)，社會(huì)、企業(yè)等用人單位越來(lái)越注重應(yīng)聘者在此方面的能力和潛力。

創(chuàng)新教育作為“素質(zhì)教育”的重要組成部分，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，但由于各方面的原因，這一點(diǎn)恰恰是我們的教育應(yīng)該大力加強(qiáng)的方面，在校大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分并不清楚其重要性，還只是片面地認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行。筆者在一次監(jiān)考中看到，大一的學(xué)生面對(duì)“談?wù)勗诘赖乱?guī)范約束下你對(duì)自己大學(xué)生活的打算”一題時(shí)，居然有近20%的同學(xué)回答時(shí)達(dá)不到300字的起碼要求，其中6.3%為空白，只字未寫，足以見其發(fā)散思維能力的欠缺。注重創(chuàng)新教育在各高校的呼聲雖然也很高，但大多數(shù)在實(shí)際落實(shí)方面還是很不夠的，急需大力的加強(qiáng)，這是時(shí)代進(jìn)步的迫切要求，刻不容緩。

二、創(chuàng)新教育的重要平臺(tái)——軍事理論課

筆者曾開設(shè)過(guò)“創(chuàng)新學(xué)”的選修課。創(chuàng)新學(xué)是研究創(chuàng)新現(xiàn)象，揭示創(chuàng)新規(guī)律，提高創(chuàng)新能力，指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐的一門新型學(xué)科。筆者發(fā)現(xiàn)，這門課程要想收到好的教學(xué)效果，必須要有一個(gè)載體，一個(gè)能夠盛載得起“創(chuàng)新學(xué)”厚重內(nèi)容的載體。正是缺少了這個(gè)適當(dāng)?shù)妮d體，所以創(chuàng)新教育一直以來(lái)，只能是星星點(diǎn)點(diǎn)地滲透在各科教學(xué)內(nèi)容之中，滲透的程度如何則取決于教師的創(chuàng)新教育意識(shí)的強(qiáng)弱。這顯然是不能適應(yīng)時(shí)代要求的。通過(guò)軍事理論課的教學(xué)實(shí)踐，筆者深感，該課程除具有極強(qiáng)的國(guó)防教育功能外，它還應(yīng)該是創(chuàng)新教育的最佳載體、最好平臺(tái)，因?yàn)檐娛驴茖W(xué)是研究戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)和規(guī)律，并用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備與實(shí)施的科學(xué)。它源于戰(zhàn)爭(zhēng)，又以戰(zhàn)爭(zhēng)為自己的研究對(duì)象。而戰(zhàn)爭(zhēng)則是一個(gè)充滿變數(shù)的領(lǐng)域，一切都在瞬息萬(wàn)變，在狹路相逢之時(shí)，即要敢于斗勇，又要善于斗智。整個(gè)人類發(fā)展史儼然一部戰(zhàn)爭(zhēng)史，同時(shí)也是一部創(chuàng)新發(fā)展史。

所以軍事理論課是創(chuàng)新教育不可多得的重要載體、重要平臺(tái)。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的重要作用是任何課程都無(wú)法替代的。隨著時(shí)間的推移，這一切都將得到社會(huì)效果的有力證實(shí)。當(dāng)然還需要全體軍事理論教育工作者的共同努力。

三、充分發(fā)揮軍事理論課的教育功能，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

克勞塞維茨說(shuō)過(guò)：“光輝的戰(zhàn)例是最好的老師。”在一次課堂討論中，筆者先為學(xué)生講述了這樣一個(gè)戰(zhàn)例：1944年的一次蘇德戰(zhàn)斗中，蘇軍的一輛重型坦克孤軍前進(jìn)，不慎掉入泥潭，因發(fā)動(dòng)機(jī)熄火而動(dòng)彈不得，“活”坦克變成了“死”坦克，這時(shí)一群德國(guó)兵大喜，呼啦一下圍了上來(lái)：“投降吧，你們跑不了了。”德國(guó)兵一面用槍托敲打坦克，一面向坦克里喊話。

講到這里時(shí)，筆者留下討論題：“假如你是當(dāng)時(shí)的蘇軍坦克手你會(huì)怎么辦？”討論的結(jié)果大致可以歸納為這樣幾種：

（1）20%的觀點(diǎn)是：留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，先假裝投降，以后再找機(jī)會(huì)逃出去。（2）60%的觀點(diǎn)認(rèn)為：“我與坦克共存亡，炸毀它。”不要讓它落在德軍手里。（3）其他觀點(diǎn)約20%左右：如①就待在坦克里不出來(lái)②不知道該怎么辦③其他等等。

最后由知道真相的同學(xué)敘述事情的真實(shí)過(guò)程：

那就是坦克里傳出了“決不投降當(dāng)俘虜”、“蘇聯(lián)紅軍萬(wàn)歲！”等蘇軍坦克手的呼喊聲。緊接著，坦克里又傳出幾聲槍響，伴隨著幾聲呻吟和慘叫后，一切歸于平靜。

當(dāng)然要上好軍事理論課還要面臨許多的困難，如有些學(xué)校對(duì)該課程不夠重視，認(rèn)為可有可無(wú)；有些則組織不夠健全，信息渠道不暢通。對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)需要面對(duì)的問(wèn)題主要有課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多，割舍不宜；大班上課學(xué)生多，組織教學(xué)有一定難度，影響教學(xué)效果；有些學(xué)生對(duì)該課程認(rèn)識(shí)不正確，興趣不高，做其他事情，影響上課等等。這些都對(duì)我們軍事理論課教師提出更高的要求，有些方面需要我們?nèi)ズ粲醺倪M(jìn)，有些方面則需要我們進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。在教學(xué)中也可以在不違背教學(xué)原則，不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下不拘一格，如用歌聲把“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”的內(nèi)容教給學(xué)生；可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去解開“七環(huán)鎖”，使之體驗(yàn)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重要性；可以對(duì)戰(zhàn)例進(jìn)行分析討論；也可以利用課前和課間播放一些相關(guān)的軍歌或簡(jiǎn)短的人物、事件介紹。總之怎樣效果好，就怎樣上。需要注意的是教師在分析戰(zhàn)例時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)出自己的功底、素養(yǎng)，做到觀點(diǎn)無(wú)誤、目的明確、視角獨(dú)特、思維過(guò)程科學(xué)、思路清晰。因?yàn)檫@個(gè)思維過(guò)程，也是教師要授給學(xué)生的重要內(nèi)容之一，它會(huì)成為今后學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的參考“模式”。

古希臘哲人普羅塔戈說(shuō)過(guò)：大腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。就讓我們通過(guò)軍事理論教學(xué)這個(gè)創(chuàng)新教育的重要平臺(tái)，來(lái)點(diǎn)燃這支火把，為培養(yǎng)更多既有高度社會(huì)責(zé)任感和國(guó)防意識(shí)又有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）