淺談如何提高二本工科院校課堂教學效果

一﹒引言

湖南城市學院是一所公辦省屬普通本科院校﹐學校主要專業(yè)為土建類工科專業(yè)。就筆者多年的調查顯示：目前在校工科學生大都是九五后，且很多學生是獨生子女，吃苦耐勞能力較差。現(xiàn)在的學生深受網絡信息時代的影響，很多沉迷于網絡游戲﹑電視綜藝節(jié)目﹑網絡小說﹐用在學習上的時間很少。在大學他們沒有了升學壓力﹐很多學生學習興趣不高﹐逐漸放松了自己﹐出現(xiàn)了上課遲到﹑看手機﹑睡覺等不良現(xiàn)象。導致很多學生多科目不及格，有甚者多次補考后還是不能及格。如果長期下去，我們的學生專業(yè)知識都掌握不好，人才培養(yǎng)就成為空談。教學過程是知識傳遞的過程，是培養(yǎng)學生綜合能力的過程，也是教師和學生互相交流、產生共鳴的過程。有效、科學、合理的高校課堂教學，不僅有助于維持良好的課堂秩序，而且有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，增強教學效果。在課堂教學中，每一位老師都應該結合學生與課堂特點來組織教學活動。教師通過教學活動要能充分激發(fā)學生的課堂學習興趣、提高課堂教學效果。

二、教師是提高課堂教學效果的主導

教師是課堂教學活動的主導，那么教師應該如何充分激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地提高課堂教學效率呢？筆者認為有以下幾點︰

1.維持良好的師生關系

在教學的雙邊關系中，良好的師生情感必然會對教師的“教 ”和學生的“學”產生積極的影響， 會呈現(xiàn)出教師愛“教”、學生愿“學”的良好局面。而教師愛“教”、學生愿“學”， 又可以使得師生關系進一步朝著積極健康的方向發(fā)展。如果在教學的雙邊關系中，師生關系冷淡、消極，教師看學生“不順眼”，學生看老師“不對勁”，那么教師的教學工作會流于應付， 學生對上課沒有了興趣。

熱愛、尊重、寬容、鼓勵學生 ，是建立和諧師生關系的前提。學生需要我們的關心、我們的理解、我們的尊重。我們不能高高在上的，要有一顆寬容的心。

只有真心的關心他們，寬容他們，才能建立和諧的師生關系。

古人云：“親其師而信。”建立并維持良好的師生關系的關鍵在教師。21世紀的師生關系應該是互相促進、平等、民主的交往關系和伙伴關系。

師生關系是課堂教學中最主要的人際關系，是影響教學目標能否達成的重要因素。在課堂上教師應該積極創(chuàng)建并維護良好的師生關系，因為這將促進學生 想象力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，將持續(xù)增強學生學習的自覺性和堅持性。良好的師生關系會提高學生的學習興趣，學生會因為喜歡老師而喜歡著這門課程。其次，良好的師生關系將影響學生學習的態(tài)度，學生會因為教師的關心和愛護而努力學習。比如老師在課間休息時間找學生談話，詢問他們吃早飯了沒有、食堂的飯菜怎么樣、晚上睡覺冷不冷等，中午放學可以和同學們一起去食堂吃飯，過圣誕節(jié)或同學過生日可以去參加他們的party。這樣和同學們交流多了，老師和學生之間就會構建一種和諧的、溫暖的師生關系。

2.教師要教學方法、教學手段要多樣化

教師應該結合教學內容變化教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。以《土力學和基礎工程》課程舉例，在講土的性質時，可以把巖石、碎石土、砂土、粉土等用圖片演示，使同學們能很形象的認識各種土；在講土的三相組成與物理指標時就要把土體的三相圖畫在黑板上并逐一推導講解土的各個物理指標參數(shù)，這樣同學們才能對土體每一個物理指標公式掌握透徹；在講土的級配組成時，要結合篩分試驗來講，或課堂上PPT動畫演示篩分試驗，這樣可以使同學們在輕松的狀態(tài)下掌握課堂重點和難點；

高等教育的教學對象個體差異性大，學習能力、學習動機、學習主動程度也不盡相同，即使學習同一內容，大學生在接受能力、接受程度和應用能力等方面也有很大差別。所以為了提高大學課堂教學效果，針對不同對象，采取多樣化教學手段和方法是十分必要的。

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，高等教育的教學手段不再局限于粉筆和黑板，眾多的新科技教學手段彌補了傳統(tǒng)教學手段直觀性不強、容量小、師生互動效果不明顯等缺點，大大減少了教學工作量，為教師提供了廣闊的發(fā)展平臺。

3.教師要具有好的教學素養(yǎng)和教態(tài)

教師的教育素養(yǎng)和修養(yǎng)是指一個老師的業(yè)務水平、品質特征、才智技能，教育專家認為教師的教育素養(yǎng)主要包括三個方面：精通自己所學的學科、解自己的學生、具有較高的語言表達能力；教學本質是教師把人類已知的科學真理通過一定的手段和語言轉化為學生的真知。教師在傳授知識的過程中起著傳道、授業(yè)、解惑的主導作用、學生的真知通常是由教師已知的科學真理轉化而來的。因此，為了使學生能得到更多真知，教師必須有足夠的專業(yè)知識。教學活動是教師教與學生學的共同活動，教學目的不僅要使學生獲得知識和，又要發(fā)展學生的認識能力和培養(yǎng)他們的思想品德，鑒于教師工作的特點，教師必須懂得自己的學生。語言修養(yǎng)是教師教育素養(yǎng)中的重要組成部分，教學效果在很大程度上取決于教師的語言表達能力，語言是思想表達的一種重要形式，良好的語言能夠把教師的專業(yè)知識準確地傳達給學生，激發(fā)學生的興趣，使學生有強烈的的學習愿望。

那么在教學活動中教師應該首先提高教學素養(yǎng)，因為教學素養(yǎng)直接決定學生在課堂上聽課的集中程度。 課堂上教師的聲音要高亢、語調要抑揚頓挫，這樣才能讓學生愿意去聽課。我們學生有時候會反映說某位教師講課聲音很小，講課語調像和尚念經，導致他們上課很容易分神，學生也就沒有聽課的欲望。所以，教師平常應該多學習、多揣摩、多實踐，同行之間要多交流、多學習，教師除了能靈活運用語音和語調，該抑揚頓挫的地方就抑揚頓挫外，還應該在知識講解的趣味性上花心思、下工夫。例如，可以將時下最流行的網絡用語，適當?shù)拇┎逶谥v課中，以此來提高學生聽課的興趣。其次，教師應該善于去發(fā)現(xiàn)每一位學生的“閃光點”并予以表揚用表揚，盡量少批評學生，因為大學生已經長大，他們也愛“面子”，老師一味地批評學生就會傷他們的自尊心，可能會適得其反，并不會使他們意識到自己的錯誤。如果學生犯了錯誤，我們教師要像朋友一樣勸解，循循善誘，大部分學生會理解我們的苦心，一般就不會犯同樣錯誤。總之，教師平時就應該多注意觀察學生有哪些方面的愛 好、特長和缺點，表揚或批評要客觀公正、實事求是。其次，教師的表情、姿態(tài)、手勢都直接影響著學生的興趣。做為教師我們面對學生時要精神飽滿、神采奕奕，只有以這樣正面的精神面貌面對學生，學生才能還以精神振奮、興致勃勃的學習態(tài)度和學習態(tài)度。再者，教師上課時要融入課堂狀態(tài)，投入感情，要用生動表情、飽滿姿態(tài)、形象手勢動作等來配合課堂教學語言，要能把學生的視線、注意力和精力吸引到自己身上，讓學生跟著老師的節(jié)奏、跟著課堂進程走，聚精會神，專注于教學活動。

4.課堂考核激勵

我校目前的考核方式是期末成績占總成績的70%，平時成績占期末總成績的30%，而平時成績主要以到課率和作業(yè)來計算，這種考核評價模式忽略了學生的課堂表現(xiàn)，不利于提高學生課堂學習效率。為了培養(yǎng)和提高學生的課堂學習效率，我們應重視課堂過程性教學，所謂“課堂過程性教學 ”是指學生能夠積極主動地參與課堂學習活動、注意力集中、主動跟隨教師的上課節(jié)奏。應加重平時考核的力度，提高平時成績在課程綜合成績中的比重，平時考核的內容也要多樣化和多形式，比如，將學生的作業(yè)、 課堂討論、課堂表現(xiàn)、 調查報告、 專題演講、 實踐操作、課程論文、讀書報告、隨堂測驗等納入平時成績考核內容。

三、結論

提高二本工科院校課堂教學效果是一個循序漸進的過程，是一個需要教師和學生共同努力、不斷積累的過程，不能一蹴而就。在這個過程中作為人民教師的我們出了要不斷努力提高自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)、還要維持良好的師生關系、豐富教學手段和教學方法，以此來培養(yǎng)學生的自覺學習的能力，增強學生的學習興趣。

項目資助：湖南城市學院教學改革研究項目（2015） 名稱：基于教育心理學提高土木工程專業(yè)學生<<理論力學>>課程學習積極性研究

（作者單位：湖南城市學院）