如何提高中學地理課堂教學效率

如何在教學過程中提高課堂效率，是每個教師一直在思考的問題。本文系筆者就自己的教學經驗和體會談的幾點粗淺的看法。從教師、學生兩個方面進行了闡述，希望能夠與大家一同探討交流，不斷促進教學能力與水平的提高。

一、教師在教學過程中的注意要點

1.構建和諧師生關系

師生關系和諧，其課堂效率也一定是高效率的。正所謂“親其師，信其道”。構建和諧師生關系的基礎是提高教師的人格魅力和強化扎實的專業知識。所謂人格魅力要求教師處處能率先垂范，做學生的楷模，關心愛護學生，處事公正合理；至于專業知識就更不用說了，只有具備了知識的專業知識才能更好的“傳道，授業，解惑”，同時還要不斷的補充新的知識，也就是說我們有一桶水才能給學生一碗氺，只有源頭的活水不斷才能給學生源源不斷的長流水。此外，除專業知識外，教師還應有廣博的社會知識。這樣將可是才能旁征博引，得心應手，與此同時為學生補充一些課本上所學不到的東西，進一步激發學生的學習興趣。

2.做好備課準備工作

課堂教學效果如何，關鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：一是，了解學生的知識底細。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。二是，明確教學目標。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。三是，掌握教材的重點內容。抓教學重點問題，則容易突出重點，突破難點。

3.注重教學細節設計

“細節決定成敗”，所以在備課時我們還一定要注意細節。要注意根據不同內容選擇不同的教學方法。如課前導入要精心設計，不僅要新穎別致，更重要的是能激起學生的興趣。如講氣溫的日變化、年變化，結合當地的氣候想一想為什么海邊的桃花開得晚？山上的桃花比山下的桃花開得晚等等。這些身邊的地理現象很容易引起孩子們的興趣。如果能很好的利用這些素材對學生進行啟發，點撥學生，學習地理的興趣自然就上來了。興趣是最好的老師，有了興趣，地理還能學不好嘛？

4.做好課程設計實施

做好課程設計實施，必須要注意教學環節的過渡和課上問題的生成。筆者認為各環節之間要精心設計過渡語言，使整個教學過程形成整體，自然流暢。關于課上問題的生成，筆者認為應根據所講內容自然過渡到所要提出的問題上來。不能簡單的只是做好書本上的看書活動。這樣容易使學生得思維中斷，同時也耽誤教學時間。同時要求學生討論的問題一定注意要有一定的思維價值，不然不僅達不到提高學生能力的目的，還會浪費課上寶貴的時間。

5.引導學生思維拓展

要善于把握最佳時間。據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配?？筛鶕煌n型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。

6.創建平等課堂環境

一是師生之間的平等。師生之間的平等就是要改變過去所謂的師道尊嚴，教師絕對的權威，我說的就是對的，不允許學生有自己的觀點，這是和課改精神背道而馳的。現階段教師的角色是學生學習的組織者、引導者、合作者，因此我們要首先給自己定位，只有找準了位置，才能更好的發揮教師的作用，更好的構建和諧民主的課堂。二是學生之間的平等，也就是說要求教師要關注每一個學生，有的教師只關注好學生，如課上提問，參加各種活動等都有教師心目中的好學生來參加。而有的老師認為只要把成績差的學生或問題學生管住，班里的課堂秩序就不用操心了。

二、學生在課堂教學中的要點

1.做好課堂預習準備

預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展。因此，培養良好的預習習慣和良好的課前預習能力是非常必要的。尤其作為初中地理學科來說，因為初中地理為非中考學科，學生重視程度不夠。如果要學生拿出一定的時間去預習這一科目的可能性可以說非常小。因此要充分調動學生的求知欲望和興趣。這就要求學生預習時，在不脫離教材內容的基礎上，設計一些趣味性的或實踐性較強的地理問題，要學生去完成。這樣，不僅使學生有興趣去完成這些問題，并不覺得是一種負擔。同時通過這些問題的解決，學生在課堂上的聽課才更有目的性，帶著問題來聽課，課堂效率自然就會提高了。

2.高度集中的注意力

興趣是學好一切學科的力量源泉。地理課程的教學單純的依靠課本的文字很難能夠讓學生產生良好的興趣，更難讓學生一直保持高度集中的注意力。這就要求學生要有嚴明的課堂紀律，讓學生關注課堂上老師所講的內容?？梢源┎逡恍┑乩沓ＷR類的實驗、故事、動畫等教學方式，將學生的注意力緊緊抓住。注意力的集中，需要老師的引導，剛需要學生的自律。只有將他律與自律結合起來，才能使學生保持注意力高度集中，才能有效提高課堂教學效率。

3.積極參加課堂互動

中學生個人的認知能力與閱讀能力已經逐步形成，特別是對于活動的感知能力，將遠遠高于小學階段。這樣一門自然學科，課堂活動的設計必須要符合孩子的心理年齡及教學階段。讓學生從日常生活中的點點滴滴著眼，發現生活中關于地理相關的一些問題在課堂上分享、互動是一種很好的方式。對于一些有一定旅行經歷的學生，通過游記分享交流穿插在課堂重的互動活動，能夠更加清晰的讓學生感受到最真切的地理、風俗、文化等等。積極參加課堂互動活動，讓同學將發生在自己身邊的地理的所見所聞，也是一種促進學生互助、互補、互幫、互教的良好形式。

4.認真聆聽主動溝通

聆聽是溝通的基礎，只有清晰的明白別人所講的內容，才能更加清晰的表達出自己的真實的想法。這就要求每位學生都能掌握聆聽的要點。課堂中，學生認真聆聽教師講課的內容，這樣能夠很好的掌握授課的內容；課堂討論中，認真聆聽別人所講的內容，不隨意打斷別人的發言，這是對別人最起碼的尊重。主動溝通，傳遞自己的思想，這是思想呼喚的最佳方式，只有敢于將自己的想法傳遞與別人交流，才能讓自己感受到自己是這個集體的一份子。認真聆聽，聽音、聽聲、聽內涵；主動溝通，講話、講心、講思維。

5.注重課外閱讀延伸

地理課程所涉及的教學內容非常廣泛，單純的從書本上教學知識很難達到良好的效果，注重課外閱讀，增加知識延伸，是一種提高學習效果的良方。特別是當前網絡的發達，通過互聯網科技，完全可以實現很多書本上無法實現的課程內容。在國外一些有條件的學校，通過3D全息影像技術，將自然“搬進”課堂已經能夠實現。在中國，雖然暫時還不能達到這樣的標準，但是也可以通過學生PPT比賽的方式，讓學生展示自己和別人共同研究的成果。

6.認真完成課后作業

地理課程的課后作業并非是以提高技能水平掌握為最終目標，而應該是以提升學生對地理環境、自然現象的認知為主要目標。目標的不同，教學方式自然不同，課后作業的完成也各有不同。在完成教師布置的課后作業的過程中，對于個人作業的完成，要注重方式、時限及結果；對于小組作業的完成，要注重協作、配合及過程。在一個集體中，要主動與同學之間溝通、協作，更要發揮團隊的力量，認真完成課后作業，是為鞏固已學知識，預習新的知識的橋梁與準備，必須要對課后作業的重要性引起高度重視。

三、結束語

中學地理課堂效率的提高，需要師生共同的努力。教師要構建和諧師生關系，做好備課準備工作，注重教學細節設計，做好課程設計實施，引導學生思維拓展，創建平等課堂環境。學生要做好課堂預習準備，高度集中的注意力，積極參加課堂互動，認真聆聽主動溝通，注重課外閱讀延伸，認真完成課后作業。只有全方位、多渠道的互動，做好溝通，切實進入良好的教學環境，才能使課堂充滿活力，創新教育手段與方式，切實提高教學效率。

（作者單位：寧夏隆德縣第四中學）