小學語文教學中培養學生傾聽能力的途徑

傾聽能力即為：學生在課堂學習過程中對教師講授內容的吸收與內化情況，這對于提升他們的學習效果和能力來說相當重要。尤其是在小學教育階段，語文課程作為一門語言類學科，培養學生的傾聽能力是重要教學任務，在日常教學中教師需給予高度重視。本文以小學語文教學中怎么培養學生的傾聽能力為試論對象，并提出一些有效的培養途徑。

小學語文課程教學作為學生學習漢語語言和文化的起點，不僅在知識層次上對學生的影響較大，還關系到他們的精神境界，無論是課文閱讀還是知識探討，目的都是提升教學對象的理解能力和傾聽能力。尤其是傾聽能力的強弱能夠直接關系到小學生的接受能力、獲得語文知識的容量，以及對課堂教學的整體感知，所以說培養他們的傾聽能力已是刻不容緩。

一、充分利用教材資源，提高學生傾聽能力

在小學語文傳統教學中，部分教師僅僅把教材當作傳授漢語知識的工具來使用，并沒有意識到教材具有培養學生傾聽能力的作用。教材作為開展教學活動的主要依據，在小學語文課程教學中教師為培養學生的傾聽能力應從教材著手，充分利用教材資源，選擇恰當的課文引領他們傾聽。小學語文教材中選編有不少可以培養學生傾聽能力的課文，這些文章語言優美、內容充實，教師可利用多媒體設備播放文章音頻，或者帶領他們一起朗讀。當學生在傾聽時，教學應布置部分恰當的任務，使其集中精力更加認真的傾聽。

比如，在《七月的天山》教學實踐中，這篇課文用詞優美、結構巧妙，作者運用的是移步換景的寫作手法，朗讀起來十分流暢，能夠有效吸引學生的注意力，在內容方面內涵較深，表達的是對天山景物的贊美。教師可先有感情的朗讀一遍，讓學生認真傾聽，在他們傾聽過程中設計一系列任務，包括：七月正值炎熱的夏季，為什么天山卻像秋天一樣涼爽？作者初進天山看到那些景物？有怎樣的感覺？一共描寫天山的哪些景物？等。通過問題的引導，能夠使學生在傾聽時更具針對性和目的性，以此提高他們的傾聽能力，在積極思維和情感體驗中獲得思想啟迪、享受審美樂趣。如此，通過傾聽學生能夠作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶，傾聽能力被提高。

二、突出語文教學重點，引導學生關注傾聽

在小學語文課堂教學中要想提升培養學生傾聽能力的有效性，教師應著重培養他們對傾聽的關注度。由于小學生的認知能力不強，且受年齡和心理的影響在課堂學習中注意力很難保持長時間的集中，特別是在聽講過程中尤為顯著，不僅影響他們傾聽與思考的連續性，還不利于對語文知識的理解。所以，小學語文教師需做好課前準備，將知識講解過程變得形象生動，快速有效的吸引學生注意力，讓他們對即將學習的內容產生濃厚興趣，在強烈的學習欲望下把注意力放在傾聽上，逐步提高小學生的傾聽關注度。

以《驚弓之鳥》教學為例，教師可先采用多媒體設備播放《驚弓之鳥》的動畫視頻，利用經常的動畫吸引學生主動參與到學習中，通過動畫形式將課文內容具體直觀的呈現在他們面前，在接下來的學習始終保持高昂情緒。之后，教師可使用分角色表演課文的方式，讓學生分別扮演更羸和魏王，將文章中情境在課堂上還原再現，以此提升他們的學習注意力，在聽課時能夠認真傾聽。而且在保證語言精確性的同時又具有趣味性，運用寓教于樂的方式提升學生對傾聽的關注度。然后，教師可讓學生自由討論：為什么這只大雁聽到弓弦響的聲音會害怕直接掉了下來？并要求他們在討論過程中要相互傾聽對方的看法和見解，不斷提醒要認真傾聽，以此強化學生學習效果和傾聽能力。

三、教學方式多種多樣，提高學生傾聽興趣

培養小學生的傾聽能力不能僅僅依靠教師的指引與教導，而是應通過教學方式的多種多樣，讓語文教學內容變得更具趣味性和吸引力，不斷提高學生的傾聽興趣，進而實現培養他們傾聽能力的教育目標。為此，小學語文教師在教學實踐中，要針對教學對象的特殊性，運用新穎別致的教學方式，讓學生對語文知識的學習始終保持新鮮感，在學習過程中傾聽興趣不減、熱情不降，在不知不覺中傾聽能力得以提高。而且教師應認可與尊重學生的差異性傾聽能力，關注他們的個性差異了解優勢和不足，做到揚長避短。

例如，在講授《唯一的聽眾》時，這本身就是一篇關于傾聽的文章，是培養學生傾聽能力的絕佳素材。教師可利用這樣的導語揭示課題：同學們，在人的一生中總會有一些事使人難以忘懷，一些人不能忘記，本節課我們一起去感受那使文中的“我”難以忘懷的事，去結識“我”不能忘記的“唯一的聽眾”。接著設計問題：“我”拉小提琴，由不敢拉小提琴成我不可割舍的愛好，是什么原因使我產生了這巨大的變化？在問題驅動下學生將會仔細傾聽教師對課文的講解，并引導他們提出質疑：老人并沒有教他琴藝，他怎么會有那么大的進步和成就？通過討論學生可得出傾聽的重要性，通過“傾聽”在不知不覺中給予作者真誠無私地幫助，讓他們在學習中也保持認真傾聽的態度。

四、總結

在小學語文教學活動中，培養學生的傾聽能力是優化課堂教學和提升教學質量的有效途徑。所以，小學語文教師應充分利用教材資源、提高學生對傾聽的關注度和興趣等途徑，不斷培養他們的傾聽能力，進而提高學習效率。

（作者單位：遼寧省錦州市凌河區北湖小學）