初中德育的價值取向探析及實踐路徑思考

前言：在初中教育中，德育占據了極為重要的地位。初中生的心理正處于發育階段，當他們的叛逆性情等不良性情得不到有效指導和控制時，會對他們價值觀和人生觀的形成產生不良影響。良好的德育環境有助于初中生正確人生觀和價值觀的塑造。

一、解構初中德育的價值取向問題

初中德育價值取向的解構主要表現為以下幾個方面：

（一）初中德育工作的哲學基礎

從辯證唯物主義的觀點來看，社會意識與社會存在之間的關系較為復雜，社會意識會對社會存在產生相應的影響，同時，社會存在會對社會意識產生決定性作用。就初中生而言，他們的社會意識處于發展狀態中，在這一時期，初中生的人生觀和價值觀正在逐漸形成。初中生對社會存在的能動反映會影響他們社會意識的發展走向。初中生的社會存在主要包含人際關系存在、家庭存在以及學校存在，為了保證初中德育工作的有效性，應該建立相應的綜合體系，促進初中德育工作的順利進行。

（二）初中德育工作的現實基礎

初中生在實際生活和學習過程中，存在多種現實問題會對他們產生干擾作用。在這種情況下，對初中生進行德育教學具有一定的現實意義。可以將解決德育問題的出發點，看成是從一般到具體之間的一種轉換。初中德育工作應該建立在具體問題的基礎上。

（三）初中德育工作的方法基礎

初中德育工作的方法基礎來源于德育工作的哲學基礎。從社會意識與社會存在的關系來看，如果某種社會意識是由社會存在導致的，則意識的地位要弱于存在。從構建方法的角度來講，應該結合現實生活中存在的案例開展初中德育教學，與其他德育教學方法相比，這種方法更加符合初中生的經驗范疇，將這種方法應用在初中德育教學中，能夠有效促進德育教學質量的提升。

（四）初中德育工作的評價基礎

恩格斯認為，除了自然科學之外，其他科學都具有主觀價值判斷。從這個角度來講，西方的德育觀念與我國的德育觀念存在本質上的區別。為了保證初中德育工作的有效性，應該在確保初中德育工作渡河實際價值取向要求的基礎上，針對實際的初中德育工作建立合理的評價機制，進而更好地促進初中生正確人生觀和價值觀的形成。

二、基于解構基礎的初中德育價值取向

（一）初中德育工作應該具體

通過德育的價值取向可以發現，初中德育教學工作的開展，應該結合具體事項對初中生的實際問題進行及時、有效解決。并通過對初中生不良學習風氣的合理調整、整合，對初中生進行合理規范。

（二）初中德育工作應該落實

哲學是初中德育價值取向的主要來源之一。從社會存在的角度來講，它決定了初中德育的辯證關系具有縝密性特點。為了將初中德育的作用更好地發揮出來，教師應該從案例入手，通過案例的逐漸滲透為初中生傳遞能量，在關注初中生實際感受的基礎上，加強與初中生的溝通，進而對初中生正確行為規范的形成進行積極引導。

（三）初中德育工作應該控制

在德育工作的開展過程中，控制始終占據著重要地位。就初中德育而言，它對事前控制和事中控制更加重視。初中生的社會意識正處于逐漸形成階段，在這一時期，他們更加關注別人對自己的看法以及自身所扮演的角色特點。這種特點使得傳統的德育教學方法很難發揮出有效的指導作用，為了促進初中生良好社會意識的形成，初中教師應該注重德育控制職能的有效發揮，促進初中生健康成長。

三、初中德育教學實踐現狀

初中德育教學實踐現狀主要表現在以下幾方面：

（一）初中德育教學手段

目前，我國初中德育教學手段的針對性較差，這種現象會對初中生的心理等方面產生不良影響。因此，德育教師應該注重所使用德育教學手段針對性的提升。

（二）初中德育教學目標

就我國部分初中學校而言，教師仍然以升學為首要目的。教師對德育教學重要性認識的不足，使得初中德育教學目標產生不合理特點。為了更好地發揮德育教學的作用，教師應該對德育目標進行合理的重新認識。

四、初中德育的實踐路徑

（一）對初中德育教學的價值取向加以重視

就初中學校而言，管理層人員應該對初中德育教學的價值取向加以重視。哲學是實施德育教學的基礎，為了提升初中德育教學質量，教師應該通過對社會存在和社會意識二者之間管理理解程度的提升，更好地理解初中生發生問題的原因。在初中德育教學中，人際關系、學校以及家庭會對德育教學質量產生影響，因此，教師應該對初中生的人際交流活動加以重視，并增加與初中生家長的溝通。

（二）提升德育控制工作質量

大多數初中生處于13-16歲的年齡范圍中，相對于年齡更大的學生而言，初中生的生活經驗較少，因此，家庭直接對初中生的學習質量產生影響。在初中德育工作中，教師應該重視德育控制工作質量的提升，通過與學生家長溝通頻率的增加，以初中生可理解的事由作為教學依據，通過這種方式促進初中生家庭關系和家庭環境的和諧。

（三）通過對相關事物的整合開展德育工作

從以往的初中德育工作中可以發現，案例生動性特點是決定德育教學效率的主要因素。因此，初中教師應該通過對生活中典型故事和相關事物的整合，使得初中德育工作發揮出更大的作用。

結論：就初中生而言，良好的德育教學會對他們正確人生觀和價值觀的形成產生積極的促進作用。初中德育的價值取向主要是指，初中德育應該具體、初中德育應該落實、初中德育應該控制。初中生的生理和心理都處于發育階段，教師應該通過合理的德育教學促進初中生的健康成長。

（作者單位：廈門大同中學）