淺談中職英語教學改革

英語屬于一門國際性的語言，隨著經濟的不斷發展，科技水平也在不斷的進步，人們越來越重視英語的學習與應用，同時各行業領域也非常的重視人才的英語水平。尤其是對于那些面對著許多升職以及升學等人員來說，英語的重要性越來越凸顯出來。近年來，我國政府鼓勵各地積極發展職業教育，職業教育也越來越受到人們的重視。每年國家都要出臺相應的職業教育發展政策，越來越多的初中生選擇了進入中職學校學習一門職業的技能。本文主要針對于當前中職生英語教育的一些現狀，提出了其在英語教學方面的問題以及和應對策略。

隨著我國不斷的深入的開展中等職業教育的改革，目前大多數的中等職業教育英語老師已經接觸到了先進的教學方法，在英語教育觀念方面也具有了一定的進步。但是，由于我國當前階段的中等職業教育方面仍然受到一些偏見等多方面的影響，一部分中職英語老師缺乏一種大膽的創新思維，沒有深刻的意識到并改變傳統的中職英語教學方法的意義，從而一定程度上限制了中職英語教學的效果。所以，為了科學的改善中職英語課堂教學的效果，本文分析了當前的中職學校的英語課程的教學情況，并提出了關于改善中職英語教學的思想與實踐的建議。

1 當前階段中職學生的現狀

一般來說，對于中職學校的學生來說，其大多數都是在中考考試當中成績不佳，不能參加普高的學習，可以說屬于一類特殊的群體。這其中的學生有一部分是受到父母的影響下選擇進入中職學校，還有一部分的學生是自己選擇參加中職院校的學習，為了逃避高中的壓力，還有一部分人直接主動選擇參加中職院校，沒有參與中考。這些學生相當一部分是來自農村等偏遠的地區，一般家中的經濟條件比較低，在物質方面家長不能完全的給予支持。隨著近年國家不斷的投入中職教育，越來越多的學生愿意選擇職業學校去學習一門技術。但是這些學生的學業水平情況不容樂觀。

近些年來，我國不斷的出臺擴大院校招生政策，越來越多的普通高校逐步的擴大招生規模，這就導致了我國一些地區的普通高中也逐步的擴大招生人數，這就影響了中等職業學校的生源的質量。實際上很多的中等職業學校基本都可以無條件的入讀，可以說屬于無門檻的學校，相當一部分的學生的入學成績比較差，而其中英語的平均成績更是慘不忍睹，不及格人數占大多數可以說當前的中職學生的英語水平比較低，甚至就是初中低年級的水平。這部分的學生對英語學習缺乏興趣，英語學習的基礎比較薄弱，有的學生已經視英語學習屬于一種負擔了，導致了學習效果差。

2 中職英語教學存在的一些問題

2.1缺乏明確有效的中職英語教學目標

目前的初中英語課堂教學設計過程中缺乏明確的課程目標，忽視了初中英語的具體特點，沒有從多元化角度來進行設計英語課程教學目標。即便是有的初中英語老師們能夠用心去設計教學目標，但是可能存在一些機械化的情況。另外還有的一部分初中英語課程教學目標的深度比較淺，教學目標的問題將直接導致課堂效率較低，而與學生的互動也大多偏重于形式。

2.2中職英語課堂教學考核不科學

新型的中職英語教學方法的提出就意味著我們必須要改變傳統的被動的英語學習方式，也要放棄機械的訓練，但是這并不意味著中職英語教學不能進行一定的模擬或者實戰考核訓練。有些中職英語教師根本沒有認真的去對待，選擇一種科學有效的英語知識訓練考核模式，僅僅就是采用一些比較死板固定的考題去考核。實際上這種考核方式并不符合中職學生的實際目的，出現了一種低效的局面。

2.3部分英語小組合作學習流于形式

盡管在目前的一些中職英語課堂中，中職英語老師也會偶爾組織一些討論小組進行學習討論，但是一些情況僅僅是流于形式的層面，這種小組討論的方式效率低下，不能真正意義上輔助學生們去解決英語問題。所以，對于這種當前中職英語課堂情況，我們需要進行思考，并采取改善的措施。

2.4 中職英語教師沒有結合學生的特點

有的中職英語教師沒有根據當前中職學生的實際情況，而是盲目的去開展英語教學，也沒有仔細研究中職學生以往的英語成績和基礎功底。有些中職英語教師簡單的認為自己所使用的教學法可以適用于任何學習情況或者年齡段的學生，卻不知道不同的學生的實際情況千差萬別。

2.5上課過程沒有生機，缺乏激趣效果

興趣才是最好的老師，只要是對某一事物產生了興趣，那么就會有去了解分析這一事物的驅動力，這對于學習來說也是這樣，學生對課程的興趣才是他們去認真學習的動力。但是，目前有一部分中職英語老師在講英語課時，英語內容缺乏趣味性，沒有生機，學生缺乏學習英語興趣；還有就是講一些比較淺層次的有趣的東西，盡管表面上學生感興趣，但實際上并不符合真正目的，出現了一種低效的局面。

3 加強改善中職英語教學水平的措施

3.1積極改變傳統的中職英語課堂教學模式

首先只有英語教學模式上改變了才能進一步加強師生之間的互動。一般傳統的中職英語課堂教學模式主要依靠老師的講解過程，對于學生的學習主動性的培養卻忽視了。中職英語課堂教育方式的改革主要是提高學生們的自學能力，開闊他們的思路，這就必須要求中職英語老師必須要進行適當的引導，大力普及采取討論式的教學方式或者是啟發式的

教學方式，盡可能降低死記硬背的內容，提高學生的學習主動性。這樣有利于拓展學生們的知識體系，同時提高他們的學習的能力，讓學生自己去針對一些問題進行分析和解決，培養他們的獨立思考能力以及邏輯思維能力。

3.2采取多樣化的課堂教學方式

中職學生年齡比較小，思維活躍、喜歡積極表現自我，所以說，中職英語老師在其教學過程中要靈活的結合這一時期學生的特點，從而進行多樣化的教學形式，例如嘗試著將表演的方式引入課堂，可以在課堂上介紹一些名家名作，然后采用詩朗誦比賽或者話劇表演等方式，這些豐富形式的活動有利于這些學生們能夠主動參與其中，強化學生們的學習英語熱情，可以讓學生們處于輕松的學習氛圍當中。課堂上能夠充分地提供初中生表達自己的觀點，強化對于課本知識的深刻理解。

3.3嚴把中職英語課程考核質量關

中職英語課程期末考核的目的主要是著眼于督促中職學生們可以認真地參與中職英語的重難點學習，保證掌握考試內容的規范性，同時也能夠促使學生們提高對于中職英語學習的重視程度。期末考核評估必須要按照標準的規程進行全面的階段性英語知識考核。考核過程中中職英語教師要嚴格監督，對于成績不達標的學生要進行強化日常的監督。

對于中職學生來說，只要在這堂課中有了濃厚的興趣，他們一定會接受并且認真聽講。所以，為了提高中職英語課堂教學的有效性，廣大中職英語教師和學生們必須要相互交流和支持，在實際的教學過程中不斷的摸索經驗，這樣能夠明顯提高自己的教學觀念。經過對教學方式方法的大膽創新，學生們能夠有效適應，幫助中職學生們快樂學習英語知識。

（作者單位：廣西國際青年職業技術學校）